管理专业全日制高自考生自我肯定意识与心理健康的关系——与普通高校生的比较探讨.pdfVIP

!!!!盟Q：QZ ScienceandTechnologyInnovationHerald 学术论坛 管理专业全日制高自考生自我肯定意识 与心理健康的关系① ——与普通高校生的比较探讨 王薇 高健△ 徐尧 孟涛 姚丽娜 (天津中医药大学 天津 300072) 摘要：目的 探讨自考生与高校生白我肯定意识对心理健康的影响。方法 利用自我肯定意识量表和心理健康类型诊断量表(MHP)对 203名全日制高自考生(白考生)和256名瞢通高校生(高校生)进行同卷施测。结果①自考生的心理性(t_7．15)．社会性应激(t-4．00) 尸0．00I)；消极自我肯定因子结果相反；o白考生的自我充实和自我封闭对心理健康的4个应激维度，自我充实和自我表露对心理健康的 生活质量维度均有不同程度的影响；高校生的自我充实和自我表露对心理健康的心理性．社会性．躯体性应激3个维度，自我实现和自我 封闭对心理健康的生活质量维度均有不同程度的影响，而自考生自我肯定意识对·苗理健康的影响程度大于高校生。结论 本研究结果 为自考生的·苗理健康教育提供了实证性依据。 关键词：自我肯定 ·苗理健康 全日剖自考生 鲁通高校大学生 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1674--098X(2011)03(a)--0288-02 1问题提出 行心理健康分犁诊断【”。 全日制自考生多来源干落榜的高中 本研究的量表信效度分析结果显示， 质量与对他人领域的自我封闭和对人紧张 生，由于其本身具有与其他生源不同的特 中文版MHP各维度Cronbach’so【系数在 征，与普通高校大学生相比，要面对更多来 0．78～0．86之间·各维度得分与问卷总分间示自我肯定意识量表具有较好的信效度。 自生理、心理、环境的变化，承担更多学业、 的相关系数在0．36-O．95之|．日】。两周后重测相2．3数据处理 就业、人际关系等方面的压力…。因此，其心 关系数为0．64—0．91之间。使用SCL-90“1j{￡使用SPSSforwindows ll，O进行处 理健康从理论上推测必然有其特殊性。然 行效标关联效度的测量。结果显示，SCL-理数据。 而，全日制自考生作为大学校园的一类特 90与MHP的心理性应激、社会性应激、躯 殊生源，其心理健康的研究资料相对较少。 体性应激，应激程度呈JE相关(0．22～0．75， 3结果 对该学生群体进行心理健康状态的调查， P0．001)，生活质量与SCL-90呈负相关3．1被试人口学特征的比较 不仅给高校开展心理健康教育工作提供有 (一o．23一-o．56，PO．001o提示中文版 在是否独生、来源地、经济状况和父亲 益的参考，而且也是高校德育管理工作所 MHP具有较好的信效度。 职业上．自考生和高校生的人数分布存在 应关注的内容之一。 2．2．2自我肯定意识量表 差异。白考生年龄大干高校生．自考生非独 本研究通过与普通高校生比较，分析 原版自我肯定意识量表由日本心理学 生子女、来自农村者、经济状况较贫困者， 了全日制高自考生的心理健康状况及其影 者平尺贤二编制，根据因素分析结果。量表 父亲务农者的比率高于高校生。 响因素，旨在为全日制高自考生的心理健 分为“对自我领域”和。对他人领域”两个维 3．2两样本心理健康状况的比较 康教育提供实证性依据。 度，其中对自我领域包含自我接纳(8个项 自考生的心理性应激(t=7．15)和社会 目)，自我