多媒体及小学英语课堂教学.doc

多媒体及小学英语课堂教学摘 要：多媒体作为现代信息传播的主要载体，把各类信息元素多层面，形象化的展示出来，使学生产生新奇感，从而让学生能够集中注意力，而且形象的电化 教育 又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解，以此激发学生的学习兴趣， 成为教师开展教学的有效辅助手段之一。 关键词：多媒体；小学英语；学习兴趣 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-193-01 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机乃是对教材本身的兴趣。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。 一、多媒体教学的优越性 1、巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。对我们三年级学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。因此，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。比如学习小学英语Book1《Good morning》打招呼时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。 2、巧用多媒体图像刺激与丰富学生的想象 教学时,为了易于学生的理解,可利用多媒体反映故事的动画内容,要求学生就这些画面回答老师的体提问,帮助学生理解教师的提问有: How many animals are there ? Who are they ? Which animal do you like best?由于多媒体声音图像同时介入，学生的神经处于兴奋状态，在生动动画的帮助下，学生轻松地理解了故事内容，并就这些问题认真思考回答。学生思维也得到了锻炼，过程中恰当巧妙的使用多媒体，能做到引人入胜，同时轻松简单的完成教学任务。 3、巧用多媒体，创设情景，引入新课 俗语说：“良好的开端是成功的一半”。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，并对其产生深刻印象。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。 4、利用多媒体组织课堂教学 教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。在多年的教学中，我感到：一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。尤其是上课伊始，师生的精神状态对于上好一节课非常重要。所以，我非常重视课前交流。有时候，我会让学生看着大屏幕上的口号举起右手跟着老师来说。有时候在英语课前的２－３分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是自编和本课内容有关的英语歌曲，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。 二、在多媒体教学中应该注意的问题 1、现在有许多教师认为只要使用多媒体教学就一定可以把课上好，只有使用多媒体教学才能把课上好，甚至有的教师认为只有在上课时使用了多媒体教学这节课才算有新意、有创新。目前各级各类公开课、竞赛课教学也争相使用多媒体手段，上省、市级课必用多媒体课件，甚至区、校级课也乐此不疲，使人目不暇接，各种公开课、观摩课变成课件制作大赛。我们都知道一种东西如果用得太多就会“滥”多媒体也是一样，决不能以它代替教师的一切工作。而且“寸有所长，尺有所短。”多媒体手段也并非无所不能。在课堂教学中起主导作用的还是教师。 2、把上好课的希望全部压在多媒体上，放弃了传统教学中的很多优秀方法。该读的不读，该写的不写，忽视了学生对于基础知识的掌握和基本技能的训练。有的老师甚至连板书都没有，怎么能给学生进行书写的示范呢？ 总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是，教师必须注意，多媒体教学仅是教师教学手段之一，不能完全的依赖多