如何保持物理学习长久兴趣.docVIP

如何保持物理学习长久兴趣物理是初二年级才开设的一门新课程，“新”对于学生来说既有对未知的恐惧，也有难以抑制的探索欲望。所以初学时，学生对物理有较强的好奇心，学习热情高，兴趣浓。但是如何使学生的学习兴趣更长久呢？ 适当演示物理趣味实验。教学“探究串、并联电路的电流规律”这节内容时，可以做“神奇的火柴”实验：用两节干电池与小灯泡、开关组成一个电路，将其中一条导线拆开后串联上一根铅笔芯，闭合开关后小灯泡不亮。当用火柴去烧铅笔芯时，小灯泡会亮起来，随着火柴的熄灭，小灯泡慢慢变暗，直至熄灭。实验现象可见度大，学生便于观察，现象出人意料，能够激发学生思考问题和学习物理的兴趣。铅笔芯在常温时电阻较大，导电性能较弱，闭合电路中电流较小，灯泡不亮；当用火柴给铅笔芯加热时，随着温度的升高，铅笔芯的电阻下降，导电性能增强，闭合电路中电流增大，所以小灯泡逐渐变亮。做好本实验要注意以下事项：①电源电压要控制好，最好电源电压等于小灯泡的额定电压。②由于铅笔芯的种类、粗细不同，演示前要调节好铅笔芯的长度，使小灯泡在闭合电路中正好不发光。这样教学，实验现象是从无到有，有利于学生观察，从而能够保持学生的兴趣。 适时讲点物理学史料。中学物理教材中的内容多是十分经典的物理学知识，学生学习也多是一味地接受。这不利于培养创造性思维和质疑精神，也会磨灭学生学习物理的兴趣。在教学中，适时地介绍物理学史料，有助于学生了解科学知识的形成过程，拓展视野，进行科学思维方法的熏陶，保持学习兴趣。 例如：教学牛顿第一定律之前，可这样导入：伽利略是伟大的物理学家和天文学家，他通过系统的实验和观察推翻了以亚里斯多德为代表的纯属思辨的传统自然观，开创了近代科学。伽利略的研究触犯了罗马教庭，他因此被判终身监禁。在此期间他写了一生中最伟大的一书《运动法则》。对科学的执着追求以及罗马教庭的迫害使伽利略生活窘迫，健康水平下降，最终双目失明，于1642年1月8日因病去世。也许是历史的巧合，就在这一年，在英国一个偏僻的乡村里牛顿诞生了。后来牛顿总结了伽利略、笛卡尔的研究成果，建立了力与运动关系的第一条规律，即著名的牛顿第一定律……这样讲授，学生眼中的“牛顿第一定律”不再是简单的文字，而因散发着众多科学家的生命气息变得沉甸甸的。这些史实，可以让学生了解物理知识产生的背景，了解其来龙去脉，从而更深刻地理解所学内容。 用物理学史与科学家的故事激发学生的兴趣，有时需要老师进行加工。例如在讲“光的波粒二象性”时，我对学生说：惠更斯、牛顿他们都犯过错误。这样伟大的科学家还会犯错误吗？学生都十分好奇，学习兴趣就上来了。我接着说：惠更斯认为“光波像机械波一样，是振动在某介质中的传播”是一个错误，而牛顿认为“光子是一种实物粒子”是一个错误，他们完全否定对方的观点是一个共同的错误。这样讲解，学生明白了权威也会犯错误。 开展课外研究性学习活动。课后是课堂学习的延伸，要想使学生更好地掌握所学到的知识，并且产生出新的求知欲望，课后可以引导学生开展一些研究性学习活动，如查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。至于研究课题，可以从学生生活中选择，然后以小组的形式讨论决定。这种类似于科学研究的方法可以促使他们主动地获取知识、应用知识解决问题。要注意的是，教师要多给学生创造成功的机会，并在适当的时候鼓励引导他们，增强学生的自信心。 总之，初中是物理学科学习的起始点，更是一个关键点。在物理教学过程中，教师要抓住学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，保持学生的学习兴趣，提高物理教学的效果。 （作者单位：长沙市第十一中学） 1