如何在初中物理教学中建立良好师生关系.doc

如何在初中物理教学中建立良好师生关系物理学科在许多学生眼中属于比较“难”的学科，记得那年我中途接手一个新班上课时，我发现对其感兴趣的学生寥寥无几，物理课堂教学气氛异常尴尬，甚至可以感觉到学生冷冷观望的目光。我这个“半路”接班的老师应该怎样让学生接纳我和我教授的物理呢？通过实践我找到了“师生关系”这一突破口，我发现了师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。我们必须以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，让学生“亲其师，信其道”，根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。 一、建立和谐的师生关系，才会促进教育教学的发展 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生会对教师充满信心，乐于学习教师所教授的知识。由于和学生建立了良好的关系，我再上物理课时，求知的目光多了，问问题的多了，学生们真正参与到了物理课堂中了。同时，我也增强了完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与工作积极性。 二、提高教师自身修养，建立良好的师生关系 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着引领作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先要改变那种“高高在上”的师者姿态，去亲近学生，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的专业素质去感染学生，引导学生。 教师对学生的影响力依赖于自身的个性魅力，即教师的个人学识、激情、思想、亲和力。教师宽广的胸怀，积极的心态有利于学生健康心理的形成。教师课堂上丰富的知识、生动的教学会深深地吸引学生主动地去获取知识。因此，在课堂教学中，我尽量采用灵活多样的教学方法，如情境法、直观法、对话法、竞赛法、换位思考法等，让学生不觉得物理是枯燥的，而是“活生生”的和现实生活紧密相连的。其次，采用恰如其分的表扬、满怀希望的鼓励，耐心的引导点拨等多元的评价策略，争取教学成功，赢得学生的认可和信赖，增强教师的亲和力。 三、以尊重学生为基石，构建良好的师生关系 所有学生的心灵都向往美好，其本性也是积极向上的，并都有其各自的闪光点。充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才影响教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性，促进学生整体素质协调发展。教师对学生的尊重换来了学生对物理学习的激情，教师与学生互相尊重，教师要尊重学生的独立人格,尊重学生的个性差异,平等对待每一位学生。教师对学生多一份关心，学生就会对教师多一份信任。我们的教育事业就是爱的事业。教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，只有教师对学生投入真诚的爱，用真情感化学生，才可以走进学生的内心世界，学生才会把你当作自己信赖的朋友，我们才会收获亲密的朋友式的师生关系。 四、以赏识为依托，密切师生关系 教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成为“发光面”。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。教师对学生的赏识就是教师对学生爱的体现。在物理教学中，我鼓励所有学生发表自己的见解，甚至从他们错误的答案中寻找合理的成分，值得表扬的地方。曾有一个这样的精辟概括：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”青少年学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的认同、羡慕与赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重与赏识。赏识符合学生心理发展的特点，满足他们内心深处的需求，有利于激发他们的潜能。每一个孩子都是好的，教师对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。因此,我们要以欣赏的眼光看待每一个孩子。 五、用宽容的心态，平等对待学生 宽容是一种民主精神的表现，教师的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，从而有利于对学生的教育。宽容不是教育的最后环节，教师要在宽容学生的基础上，积极引导学生认真分析错误，鼓励其敢于承认错误，认真改正错误，避免重复犯错。教师要避免在教学中以成年人的眼光与标准要求学生，要明白学生成长过程是个体不断内化的过程。在这个过程中，学生需要自我反思、自我教育的时间和空间。教师如果操之过急，或者态度、方法不当，极有可能导致学生暂时的屈服或永久的背叛。学生难免犯错误，教师要用爱心去打开学生心灵的窗户，做到心理相容，理解、宽容、用优点融化缺点要比惩罚更有效。当然，宽容并不等于放任自流，而是及时引导和积极鼓励，把学生