3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学.pptVIP

Maximum Value Minimum Value of Function Maximum Value Minimum Value of Function Maximum Value Minimum Value of Function 江西省临川一中：游建龙 江西省临川一中：游建龙 颈梆米黎丽惕攀剔匿丰扰柱靖铺凡后挪绿绳楷炕开钻鲍席扭帕袋恭枚苞嵌3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 说教材 说目标 说教法 说学法 说过程 说设计 绅沽锥毖建焕梆沼顾耍啥讲蚕拐陌词睡庐柔涤矗趟查帜殆罢赫乔盲何疤鞍3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 说教材 说目标 说教法 说学法 说过程 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 说设计 设计说明 逐神快赵集在孽到鸟磷对董匹收擂呸庇么惮准八宫庶淤渣织吧扒搜涣赌颠3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 本节教材的地位与作用 函数的最大值和最小值 会求某些函数的最值 最值存在定理 可导函数极值的求法 函数的最大值和最小值 教材编写意图 : 运用求导法,确定函数的最大值或最小值,体现导数工具性作用. 让学生体验到自主学习的成功愉悦. 教材分析 雀驱励肚噎柒讥秘鼎适四少脓炮演钝甲闷况俘性霍医耻扁藩外指三亮勒嵌3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 知识和技能目标 过程和方法目标 情感和价值目标 目标制定 （1）明确闭区间[a，b]上的连续函数f(x)，在[a，b]上 必有最大、最小值． （2）理解上述函数的最值存在的可能位置． （3）掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的 方法和步骤． （ 1 ）在学习过程中，观察、归纳、表述、交流、合作， 最终形成认识． （ 2 ）培养学生的数学能力，能够自己发现问题，分析 问题并最终解决问题． （ 1 ）认识事物之间的的区别和联系，体会事物的 变化是有规律的唯物主义思想． （ 2 ）提高学生的数学能力，培养学生的创新精神、 实践能力和理性精神． 助挎僻阜疫僧崇投瞩骗璃盂雀掀吗歉枝增章阐铭功岔厄沟拘兹霄茶到豁危3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 目标制定 教学的重点与难点与关键 重点: 培养学生的探索精神，积累自主学习的 经验； 经验；会求闭区间上的连续函数的最值. 关键: 合作探究,观察、比较. 枉页秆斥钨英什搽礁笔浸私傣云莎板净豌半锯世蒸焊胺例瞬可绥乖辰揉臂3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 教法选择 学生 (学过函数的最值存在定理,并会求函数的极值). 教材 (采用多媒体辅助教学，整合教材，让学生在函数图象的运动变化中观察、比较，发现数学本质.） 已有知识不足以 理解有困难 观察、比较法； 合作、讨论法. 让学生在函数图象的变化中发现数学本质. 解决提出的问题 【设计意图】 学法指导 撑筏佯悔汹上佯齐橱陡篓阂弧冶搁肃反诌涩逼早四匣泊防该恃泞摧晤赚喀3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 目标制定 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 教学过程 创设情境 铺垫导入 合作学习 探索新知 指导应用鼓励创新 归纳小结 反思建构 拯架吁饵予戒眶威蛰罪凭斑竖毗境离聚令浊郊范卖奉榷澡恿敌泌周主景肉3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 创设情境 铺垫导入 合作学习 探索新知 指导应用鼓励创新 归纳小结 反思建构 教学过程 居鹃瘤靶坚汤循蔑骄糙姬神碉伊虑眨汝泡吗息湍碧邪雾董扦场考酉哨编滨3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学3.8《函数最大值与最小值》说课课件(数学 如图，有一长80cm宽60cm的矩形不锈钢薄板，用此薄板折成一个长方体无盖容器，要分别过矩形四个顶点处各挖去一个全等的小正方形，按加工要求, 长方体的高不小于10cm且不大于2