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对中学数学教学几点看法数学做为自然科学研究的强有力工具，不仅是科学研究之数学基础，也是一切重大技术革命的基础，更是对培养学生的逻辑思维能力、分析问题与解决问题的能力、建立数学模型的能力，对开阔学生思路，提高学生的数学素养和全面素质等，都有很大帮助。本文通过作者在教学一线的实践经验和思考，对中学数学的教学方法做一些研究与探讨。 一、根据学生实际，尝试分层次教学 随着新课改的逐步深入，过去传统的教学方式已经不符合当今素质教育的要求和新课程改革的理念，因此有必要实施分层次数学教学法。实行分层次教学要因人制宜，要根据实际情况对分层结构进行进一步的调整。在分层次教学中，同一层次的学生水平差异不大，教师讲课可以有的放矢，但同时也就意味着教师必须根据本层学生的特点，制定相应的讲课内容和方法。应将内容区分为教师精讲、泛讲和学生自学三部分。要改变过去重理论、轻应用的教学方法，注意将实际问题模型化，培养学生解决实际问题的能力；要改变单一的“粉笔＋黑板”的课堂教学方式，引进多媒体教学，增加课堂教学信息量，激发学生学习兴趣；要改变学生为应付各种考试、片面追求解题技巧的学习习惯，引导学生重视基本概念、基本方法和基本计算，采用灵活多变的教学方式进行知识的传授。面对学生“参差不齐”的实际水平，在普通高中数学教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。不过分层次教学对教师的要求更高，教师工作量更大，需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。 二、改革教材内容，改进教学方法 根据学生的特点，要选择通俗易懂的教材，便于学生钻研教材。改革的基本原则是：“调整压缩目前数学课程中一些经典的，但实际中又不常用的内容，增加一些反映现代数学思想的应用性较强的选修内容”。通过调整，一是要有利于促进相关课程和相关内容的有机结合和相互渗透，促进不同学科内容的融合；二是要有利于促进学生自身数学素养的发展和养成。总之，在中学数学教材调整与优化中，注意内容的吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系，在讲解经典内容的同时，注意渗透现代数学的观点、概念和方法，为现代数学适当地提供内容展示的窗口和延伸发展的接口，提高学生获取现代知识的能力。教学过程中应努力将演绎法和归纳法结合起来。演绎法无疑是重要的，它能从基本原理出发去进行推演，有利于学习已有知识，能得到一些基本原理的推论和推广。但要培养学生的创新能力，必须重视归纳法。让学生通过对各种现象的观察、分析和归纳，去发现问题、研究问题。在教学中，教师应根据高中数学课程的理念和目标，学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。 三、将多媒体技术应用到数学教学中 大力推进中学数学教学模式的改革，主张采用传统黑板教学与多媒体教学优势互补的教学模式。借助多媒体可以节约大量时间,大幅度提高单位时间的训练量,从而提高教学效率。借助多媒体还可以呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。教师充分运用多媒体创设情境,提供事实,呈现过程,展示范例,让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳,逐步完成学习任务。学生通过多媒体接收教学信息,眼睛、耳朵、大脑等多种感官并用,在单位时间内获取最大的信息量,使自己的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化,变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习,从而确立自己在教学过程中的主体地位。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识生动化、形象化，缩短数学内容与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机地结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的作用。 四、改革考试方式，促进学生发展 过去的应试教育使得高中生起早贪黑、夜以继日地拼命复习，放弃了文体课和节假日休息时间，影响了正常的身心和智力发展。随着素质教育的全面推广，学生的压力减轻不少，不过看到学生们和家长们在各种辅导班、补习班、奥数班之间疲于奔命，只为应付一次次的考试，应试教育仍然存在。普通高中考试管理新规明确指出，普通高中采用模块教学，对学生学业采用学分制管理，不再进行”期中考试”、”期末考试”。我们应该普遍树立起这么一个理念，高中有没有必要考试，适当的考试是有必要的，模块考试学分认定考试是不可少的。我们解决两个问题，一个是树立模块考试学分认定考试的概念，另外是落实高中学校考试权利，他们自己进行，而不是教育部门越俎代庖，严格控制各种不必要的考试，减轻学生的负担。而模块检测的出题方向应以基本概念、基本原理为主，充分展示学生解决实际应用问题的能