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倡导学习化的生存方式;;一个国家的强大取决于国家的综合实力，国家的综合实力又取决于每个国民的本领强弱。 一个企业在对手如林的竞争中能否取胜，关键取决于企业团队本领的高低。 一个人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身的本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，是本领上的差异。;;;跳源坟骂潘拄逊柳隧痊臼帮煽侠斤癌阿曲沛用获阀酷紧后廷而拦鸳乞鞋勉倡导学习化生存倡导学习化生存;榴宇晌窥斩严胡满尊蔡础鸳壤蓖发漂疚妊醒龟瞄躇出胞熔喻玻壬枕妇流霄倡导学习化生存倡导学习化生存;水桶效应;老师，你找到自己“最短的木块”了吗？ 老师，你意识到本领恐慌了吗？ 最最可怕的恐慌，是仍然对本领认识迟钝、麻木，甚至丝毫没有意识到本领恐慌！！！;　　　美国福特公司一台大型电机发生故障，出现异样杂音，工程师们会诊三个月仍没有结果，公司只好向德国机电专家斯坦因门茨求助。他经过研究计算之后，用粉笔在电机上画了一条线，说：“打开电机，把画线处的线圈减去16圈。”这台大型电机很快恢复了正常。 　　　福特公司询问要付多少酬劳，斯坦因门茨开价10000美元。画一条线要拿这么多钱，许多人不理解，有人甚至说他是在勒索。斯坦因门茨提笔在付款单上作了说明：“画一条线是1美元；知道在什么地方画线是9999美元。” 　　　“知道在什么地方画线”，为什么能这样值钱？; 走教师专业成长之路;一是由职业型向事业型转变 二是由应试型向育人型转变 三是由单一型向复合型转变 四是由经验型向科研型转变;美国卡内基财团组织的“全美教师专业标准委员会”倡导的《教师专业化标准大纲》中提出了教师专业化的基本准则。;;;;;;成长是我们生命中永恒的主题;以古典的心情对待学习;说　学　习;习;妙;说　学　习;说　学　习;说　学　习;说　学　习;说　学　习;壳牌石油公司（royal dutch/shell）企划主任德格（arie de geus）说： “惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”;古往今来，全世界的人都公认犹太人最聪明、最有智慧。 马克思 爱因斯坦 卓别林 ２００２年诺贝尔文学奖获得者凯尔泰斯 ……;在每一个犹太人家庭，当小孩稍微懂事，母亲便会翻开《圣经》，滴上一滴蜂蜜在上面，然后让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。意在告诉孩子：书是甜的。 古代犹太人的墓园也常常放着书本。因为犹太人相信“夜深人静的时侯，死者会出来看书”。他们坚信：生命有结束的时侯，求知却永无止境。;1724年，德国发现狼孩“野彼得”。人们便假设： 如果爱因斯坦出生时，就把他扔给狼群，则一定成为“狼人”。 如果比尔·盖茨出生时，就把他扔给熊群，则一定成为“熊人”。;一代帝王康熙，当群臣称赞他“由天授，非人力可及”时，他批驳“如虽古圣人，岂有生来即无所不能者，凡事俱由学习而成” 一代女皇武则天，其才能也来自善学，得力于“无一时无一处不学习”。 一代伟人毛泽东，更是得益于善于学习。请看毛泽东上学时的成绩：文、史两科极佳，但他不喜欢学的、不下功夫学的数、理、英、美等学科得过零分或接近零分，连一般同学都不如。;学习乃成功之母;一个新型社会的到来;　　　一个开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者的结合，生活就会变成学习。这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生、创造的人生。 　　　　　　－－华东师大叶澜教授;我的几点建议;建议;佛教中对人生三重境界概括;之一：看山是山，看水是水;　　　2、把学习定义为获取知识与理解知识、创生知识（通过体验与研究）的过程。 　　教师培训所注重的不应该是一招一式，不应该是教学的技能、教学的模式，而主要应该是教育的思想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不断的去唤醒、激活和弘扬存在于每个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。;　　　３、学习是心与心的交流、思与思的碰撞，是一种滋润，也是内省与自察。 　　“文字是生命的酒”，阅读中你会一次次受感动，又会在感动之后更深切的洞悉生活的真谛；读书的过程也就是一个“物我的回响交流”的过程。因为它能唤起我们对永恒与伟大的渴望，所谓“高山仰止，景行行止”，那是可贵的创造的源头，是人类文明发展不竭的动力。;　　　４、学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。 　　在都市生活的浮躁中，倘若能保持一些古典的心境，一些虽经污染却还能沉静的心情去对待学习，像当年陶渊明那样，“历览千载书，时时见遗烈”，打破当下的局限而游心于千载，去领略“书中乾坤大，笔下天地宽”???意趣，这是何等令人心旷神怡的事情！;“亮光在你背后，生命期待着我们的‘蓦然回首’”（伯拉图） 当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的朗月、冬天的残阳，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完善的生活。;