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对工程管理专业《会计学》课程教学改革思索摘要：在工程管理专业的教学中，会计学是其必修课程之一。由于严格的教学学时限制与教学内容丰富性之间的矛盾，目前该课程的教学现状已经难以适应应用型人才培养的要求。本文就目前工程管理专业的会计学教学中存在的问题，对该课程的教学目标、教学内容、教学方法等进行探讨，以期达到提高教学质量的目的。 关键词：工程管理专业；会计学；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0176-02 一、问题的提出 工程管理专业本科教育的主要目标是培养具备工程技术知识和实际操作能力，以及掌握现代管理理论、方法和手段，熟悉相关法律法规，能在建筑业、房地产业、工程咨询业及相关领域从事工程建设投资、工程项目管理、房地产开发与经营管理等工作的复合型人才。该专业课程门类相对较多、学科跨度相对较大。在四年学制限定的时间内，各门课程授课课时较少，会计学就是一个比较典型的例子。会计学是一门理论性较强的综合性学科，其内容较为复杂、图表数据相对较多、操作性比较强。目前限于教学习惯、教学条件和手段等方面的原因，大多数高校仍是以教师为中心的班级授课形式。课堂教学内容也拘泥于书本上的理论知识，不仅理论与实践脱节，而且造成了单科知识的相互割据。传统的教学方法既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创造性思维，很难达到培养目标。因此，要想达到工程管理专业专业培养计划设定的目标，为相关的专业课程打好基础，就有必要集合专业培养目标对会计学课程进行重新梳理，寻求适合工程管理专业需求的教学方式、教学手段。 二、工程管理专业的人才培养目标对《会计学》课程教学提出的要求 工程管理是集工程技术与管理科学为一体的复合性学科。其培养模式应该立足于宽口径、厚基础、重能力和综合素质的提高。该专业会计学课程的教学目标应定位在使学生了解会计理论及操作方法的基础上，能解读会计报表并掌握报表的基本分析方法与技能，理解报表所传递的相关信息等。使学生能站在会计信息使用者的角度掌握会计学的相关知识，建立“决策有用观”的理念，具备利用会计信息进行分析和决策的能力。教学内容的选择应体现工程管理的特色与自身的系统性。在兼顾会计理论的同时，更侧重于管理职能与工程项目的联系。在教学方法上应充分考虑该专业的个性化需求，将现代教育技术手段与传统教学方法结合，充分利用多媒体，将课程中枯燥的数字融入图像进行展示，使课堂教学变得声像并茂、直观易懂，调动学生的学习积极性与主动性，提高学习兴趣，只有这样才能提高教学质量并和教学效果。 三、面向工程管理专业的《会计学》课程教学的对策及建议 要有效提高会计学课程的教学质量，达到工程管理专业的培养目标，主要应抓好以下几个环节： 1.准确定位工程管理专业会计学课程的教学目标，培养学生的学习兴趣。要提高工程管理专业会计学课程教学质量，首先要根据其专业培养目标、毕业后就业方向确定会计学课程的教学目标，即重心放在管理上，引导学生从管理的角度出发利用会计成果，成为工程管理工作的专业人才。其教学目标应定位于：学生能联系会计信息在工程管理与决策中的重要作用来理解报表直接传递和间接隐含的各种信息等。掌握会计信息分析方法与技能，能解读有关财务报表，提高管理和科学决策能力。教师在授课时要把激发学生的学习热情作为重点。让学生充分认识到该课程的意义，根据工程管理专业学生的实际情况，选择有代表性的案例并设计合适的教学情景，使学生明确教学所要达到的要求，充分调动学生的学习积极性。 2.结合工程管理专业特色，确定教学内容，改进教学方法。教育部进行学科专业调整后，对工程管理专业的培养目标定位为“培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才”。根据工程管理专业的培养目标和必须具备的能力，对工程管理专业会计学教学内容的设计应符合该专业的培养目标及培养规格的要求，站在他们是未来会计信息的使用者的角度，突出如何利用会计信息进行预测、决策、控制、分析等。在教学过程中，应改变以教师为核心的“输入式”的传统授课方式，把激发学生的学习热情作为重点。有针对性地将理论知识的学习与案例教学相结合，尽可能选择一些与工程管理有关的相关案例，让学生进行讨论，使学生在分析和解决实际问题中提高自己的实际操作能力。另外，应积极探讨研究型教学，引导学生进行自主学习和研究。教师可以根据工程管理专业对会计学知识的需求情况，设计选题供学生选择。学生在老师的指导下进行研究方案的设计并开展研究。在这个过程中，不仅让学生在个体上完成了某一方向知识的扩展，还达到了学习内容扩展多样化的目标。可有效克服授课学时相对不足的障碍。总之，在会计学课