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对提高老年大学课堂教学质量探析【摘要】本文针对浙江省三门县老年大学的现状及存在问题，提出了提高课堂教学质量的措施。要围绕培养老年人才这个核心，发挥教师主导作用，突出学员主体地位，明确教学目标，规范课堂操作，提高教师素质，实现内涵发展与质量兴校。 【关键词】老年大学；课堂教学；教学质量；提高措施 党的十七大报告提出，要“全面做好离退休干部工作”。作为老干部工作的主要窗口，老年大学肩负着历史使命的担子更重。经过20多年的发展，三门县老年大学工作取得了可喜成绩。随着争创老年大学教学管理先进单位工作的深入开展，办学条件改善的与时俱进，提高课堂教学质量尤显重要，更是迫在眉睫。本文就提高三门县老年大学课堂教学质量谈些看法。 一、三门老年大学的基本情况 三门老年大学创办于1990年，已走过不平凡的22年。目前，学校教学建筑面积1201平米，学员642人，财政拔款15万元，开设保健、计算机、烹调等16门课程，聘请县内名师及行家担任教学工作，教育工作日趋完善，教学质量不断提高。 二、存在问题及原因 尽管近几年取得很大成绩，尤其是办学条件不断得到改善，但是，制约老年大学发展的瓶颈，还是教学质量提高的问题。由于学员在年龄结构、文化程度、学习习惯等存在着差异，老师在课堂教学中暴露的主体地位未落实等问题，因此，导致了教学工作的不平衡性、滞后性，主要表现是： 1、教学目标欠明确 教师创设合作学习的过程，也是一个分工、目的明确的过程。这就要求教师在课前进行精心地策划，课中充分发挥教学机智。但是，老年大学教师大多总是凭借自身理论水平与实践经验去组织教学，而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为，往往导致教学目标模糊不清，更谈不上对教学目标浅效应的考虑。 2、课内外操作欠积极 在课堂教学中，有些教师教学情节颠来倒去，教学活动松松垮垮，一堂课下来，学员大多是在松散、凌乱的课堂教学中度过。教师板书随意性大，排列不整齐，整体布局欠美观，更有些教师少板书，甚至没有板书；课外忙于自身事情，疏于加强学员的巩固提高。如此等等，课堂内外操作欠规范积极的现象，唾手可及。 3、教师素质不高 学生、教材和教师是构成课堂学习活动的三要素，在整个教学过程中三者缺一不可。正确的理解是学生为主体，教师为主导，教材为载体。在老年大学教学过程中，教师对三要素大多缺乏比较正确的认识，普遍存在“重授人以鱼轻授人以渔、重理论（教材）轻实践”、重课内轻课外等教学现象，没有做到科学发挥，综合利用。 三、提高课堂教学质量的措施 1、明确目标 教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂系统，是一个由教学目标、教师、学生和媒体构成的运动过程。因此，优化课堂内外教学活动是提高教学质量的最终目标，具体应从以下几方面入手。 （1）提高达标率。在教学中，教师要面向中等学习程度的学员，教学目标不能定得过高，也不能定得过低，要鼓励优等生帮助差生，使学员在认知领域中，达到教学目标的达标水平有所提高，比率有所增加。 （2）提高综合能力。学生学习能力是多方面的，就老年大学学员来说，主要是指包括动手、表达、观察、应用、创造等学习能力及学科所具备的特殊能力，如书法的创新能力、摄影的创作能力、越剧的表演能力等。 （3）扩大知识面。当今时代，科技快速发展，知识日新月异。老年大学学员要想跟上时代步伐，兴趣要广,知识才能广。不能为看而看,要善于独立思考,因为知识不是孤立的点，而是要能借知识来分析和解决问题,这才是关键。学员不仅要掌握课本中所涉及的知识内容，而且平时多关注些媒体，尤其是网络上的知识，对感兴趣的领域花点时间专心研究，时间长了，视野也扩大了，知识也自然丰富了。 2、规范课内外操作 教学质量的提高，关键要在课堂内外上做文章。教师要根据学员的基础，制订切实可行的教学措施，向课堂要质量，充分发挥教学效能。 （1）把心思放在备课上。老年大学教师来自各行业，他们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易。作为一个教师，要教好课，就必须从教学大纲出发，认真备课。要钻研教材，了解学员，确定教学内容，备详案，备教法和学法，备课件制作等。 (2)把本领放在课堂内。教师要想使每堂课尽可能做到优质高效，就必须精心设计课堂环节，发挥主导作用，积极主动地调动学员的积极性，让他们在良好的教学氛围中发挥主体作用，轻松愉快地学习。 首先，交代教学目标。抓准导入语，点燃思维的火花，使学员温故而知新。其次，抓住过程环节。循序渐进，巧用媒体，引导思考，促进迁移，解答疑问，强化记忆；要投入情感，把这种情感转化为理性认识，从而产生理想的教学效果。第三，抓住结束环节。既总结强化，又设计悬念，激