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小学高年级学生情感教育探析[摘要]教师是人类灵魂的工程师，如何对处于青春期的学生进行情感教育，培养学生健全的人格，至关重要。师生之间建立平等和谐的关系，才能使学生拥有一个健康的心理，更加积极地投入到学习生活之中。 [关键词]青春期；心理健康； 小学高年级学生处于儿童期向青春期过渡的关键时期，是心理发展的骤变期他们自我意识及独立意识都有明显地增强，成长中面临着各种人生课题，由此也产生了越来越多的烦恼和焦虑。同时，性心理趋向成熟，心理断乳等一系列问题也困扰着他们稚嫩的心灵。 一、关注学生的情绪生活和情感体验 教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”与学生进行情感沟通，建立一种平等和谐的师生关系，这是在新课程改革的环境下对教师作出的必然要求。 有一位老师担任六年级学生班主任时，经常会收到孩子们互相传递的纸条，上面写着一些表达爱慕之类的话。对于这种现象，这位没有大惊小怪，强加制止。十二三岁的孩子正情窦初开，对异性充满好奇，然而对情和爱又一知半解。怎样合理地进行疏导，才能使他们不偏离人生的正确轨迹呢？他想起在书上看到的一个实验。于是在周一的班会课上，他与孩子们开诚布公地讨论起这个话题。但是，学生起初大多表现的不大自在，腼腆地埋着头，几个大胆的则期待地望着他。这位老师说道：“爱与被爱其实都是正常的心理反应。美景在前，我们自然会产生热爱之情，一件宝物，喜爱之情也会油然而生，为何对帅哥、美女我们就不能怀有爱之心呢？而那些被爱者更应该感到幸福，有多少人愿意被人恨呢？”说到这，孩子们都笑了，这位老师却话锋一转，“不过，现在我要和大家做一个实验，请你们看好。”他拿出一个瓶子，依次放入大石头、卵石、沙子和水，然后把顺序完全颠倒，重复实验，大石头却怎么也塞不进瓶子里。老师问学生：“假如这个瓶子就是你的人生，当填充你人生的时候，你准备怎样安排呢？”此时，教室里鸦雀无声，这位老师进一步顺势引导：“心理学家认为，你们这个时期是一个人一生当中的黄金时期，因为此时人的注意最容易集中，精力最充沛，求知欲望最强烈，认知能力最强，是为人生打基础的最佳时期。所以，你们应该为自己的人生排序作出选择了吧？” 二、与学生真诚交流，做学生的人生导师 当然，处于这个年龄段的孩子性格是复杂多变的。他们情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受到情绪的影响和支配。他们既有强烈的情绪体验，对人对事极为敏感，但是又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，因而这个时期学生的性格发展处于一种非常矛盾，变化无常的状态之中。具体表现为性情十分暴躁，情绪极不稳定，一触即发，目空一切，追求刺激，常与人争吵打斗，行动不计后果；或是心胸狭隘，常为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，寸步不让，甚至耿耿于怀，无法自解…… 这时候，老师应该加强与学生的交流，进行一对一的谈心。开展谈心活动时，教师在学生面前要表现出一个真实的自我，用诚恳的态度对待他们，取得他们的信任。而学生只有在感觉到老师是他的知己、朋友时，才能敞开心扉，把他们心里的郁闷情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。 以外，教师在教学实践和日常生活中，应不断提升自身素养，为学生树立一个积极进取，开朗平和的形象，使学生潜移默化地受到影响。 总之，作为教育者，我们不仅要传授学生科学知识，更重要的是注重培养学生完善的人格。肖川在《教育的底蕴》中说到：“完美的教育一定是能使学生感到人性之美，人伦之美，感受科学之美，智慧之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受人类所创造的文化灿烂辉煌，唤起学生对未来和生活的热烈憧憬和乐观光明、正直的期盼，能使学生以新的眼光审视生活，洞察人生。”如此看来，塑造学生健全的人格，我们仍然任重而道远。 责任编辑 沁砚 1