小议信息技术在小学数学教学中应用.docVIP

小议信息技术在小学数学教学中应用摘 要 教学中信息技术的应用，给教学的改革与发展带来新的变化，有效拓展了教学手段，大大增强了教学效果。但是，信息技术的应用也存在很多不足之处，信息技术手段的使用过程中还存在许多误区，没有真正发挥先进教育技术在教学中的作用，很多问题还有待探讨，很多工作还有待完善。 关键词 信息技术；小学数学教学；传统教学工具 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0030-02 随着信息技术在社会生产生活中的广泛应用，这一先进技术也逐渐走进课堂，成为教师教学的有效手段。教学中信息技术的应用，给教学的改革与发展带来新的变化，有效拓展了教学手段，大大增强了教学效果。但是也应清醒地认识到，在当前教学实践中，信息技术的应用也存在很多不足之处，信息技术手段的使用过程中还存在许多误区，没有将先进教育技术在教学中的优点真正发挥出来，很多问题还有待探讨，很多工作还有待完善。 影响信息技术在教学中应用的原因有很多，主要表现在：硬件设施数量有限，从客观上限制了教师的使用频率，使得有的教师即使有应用信息技术装备进行教学的想法，却也只能空想，无能为力；部分教师在设备的使用上还不够熟练，有些教师在使用的过程中要请他人帮助制作课件，还有的教师在课件的制作过程中要花费很大的工夫，间接影响到教师使用现代技术装备的频率；有的教师在运用信息技术进行辅助教学时，缺少正确的方法，达不到预期的效果。 目前，教育部门已经开始对教师进行各式各样的培训，但集中培训以向教师传授基础知识为主，很多具体的方法和技巧需要在教学中不断地探索、发现、交流和提高。笔者结合实际，主要从教师在教学中如何正确、有效地使用信息技术手段辅助教学进行思考。 1 教学中信息技术的使用要真正有效 在利用信息技术装备上课之前，教师应清楚什么教学内容采用多媒体教学会提高课堂效率，根据教学需求，考虑好何时用、怎样用才能真正增强学习效果。 在小学数学学科的教学中，采用多媒体教学演示，可让学生对空间位置、方向与几何图形初步知识等有更加直观的印象；而在学习有关公式推导、数量关系分析等知识时，多媒体课件则能帮助学生更加深刻地理解公式推导过程、数量关系的分析方法；在进行有关计算的练习、初等数论的概念教学时，采用多媒体教学虽然会更方便，但如果用传统的教学工具也不会影响教学效果。有了这样的考虑，教师在教学中就可以根据教学内容，有针对性地使用多媒体。如在学习四边形这一课时，可充分利用多媒体进行四边形的展示与演变，长方形变成正方形，再变成平行四边形，等等。学生在观看图形演变的过程中会对几何图像有直观的了解，并更好地认识各种四边形之间的相互关系和特点，能有效增强教学效果。 另外，在利用信息技术进行教学的活动中，教师的教学设计能力是核心。教师一定要掌握好应用多媒体的有效时机，明白怎样运用能起到突破难点、突出重点的作用，如何做能更好地促进师生互动、及时反馈，做到适时巧用，使多媒体手段真正促进课堂教学，增强教学效果。如在统计的学习中，笔者用录像机录下一个路口在某一段时间内车辆通过情况，并利用信息技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统计，让学生准确地掌握统计的方法。这就提供了模拟现场，避免了学生自己去路口统计的不安全因素。在教学中，教师应充分发挥主导作用，将信息技术的应用作为教学的有益补充手段。 2 在技术的应用中要突出数学元素，避免非数学元素 对学生的干扰 信息技术在课堂中应用的最大优势是：多媒体集声音、图像于一体，能够有效创设教学情境，将数学知识生活化，极大地吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。但并不是所有的内容都适合制作成课件搬上课堂，教师在教学中应注意根据教学需要设计符合教学实际的课件，不要只求课件的趣味性，而忽视与教学内容的联系，避免学生只被动画中的非数学元素所吸引，浪费课堂的宝贵时间。这样非但起不到提高教学效率的效果，反而妨碍教学目标的实现。因此，教师要把握好课件的选材，选择那些用其他教学手段难以表达或不能表达的内容，作为制作多媒体课件的题材，并把握好现代化教学手段在数学教学过程中应用的最佳时机和位置。 课件设计时应力求简洁清晰，能促进理解。例如，板书和推导过程所涉及的内容，不宜做成课件展示，最好由教师在黑板上边讲解边板书边推导。对于大多数探究性实验的过程、结果和开放性习题的一题多解等内容可制成课件用于总结整理，但切不可过早出示，以免影响学生思维。数学教学手段现代化必须是教学内容与媒体运用的最佳吻合，不能为了形式而生硬地使用多媒体，不用现代媒体手段也能讲清楚的内容可以不用，以免造成无关信息的干扰。 3 多媒体技术的应用要与传统教学工具相结合 传统教学方式可以使教师充分发