少数民族地方师范院校师范生信息素养调查探究.docVIP

少数民族地方师范院校师范生信息素养调查探究摘要：教师信息化教学能力和水平是推进教育信息化的重要因素之一，少数民族地区的师范生是当地教师的后备军，其信息素养的水平直接影响着自身信息化教学的能力和水平，也影响着少数民族地区教育信息化的进程。对新疆南疆唯一的一所高等师范院校——喀什师范学院的在校师范生的信息素养情况进行了抽样调查，根据调查结果，结合当地的实际情况提出了提升少数民族地区师范生信息素养的策略。 关键词：师范生；信息素养；调查研究；提升策略 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）007020203 作者简介：张少辉（1981-），男，河南洛阳人，喀什师范学院信息工程技术系助教，研究方向为计算机教育；杨慧玲（1984-），女，河南杞县人，西北师范大学教育技术与传播学院硕士研究生，研究方向信息技术教育。 0引言 喀什师范学院是一所多民族、多学科的高等师范院校，是新疆南疆唯一的一所高等师范院校，也是祖国最西部的大学，平均每年向社会输送毕业的师范生2 700余人。毕业生主要服务于南疆各地州（喀什地区、和田地区、阿克苏地区、巴音郭榜蒙古自治州、克孜勒苏柯尔克孜自治州等）的教育战线。喀什师范学院的学生有70%以上是少数民族，其中包括蒙古族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、回族、苗族等多民族的学生。在这样一个多民族的师范院校中师范生的信息素养情况如何呢？笔者采用问卷的方式对喀什师范学院在校本科生的信息素养情况进行了调查研究，并根据调查结果，结合少数民族地方院校的实际情况对如何提升师范生的信息素养提出了建议。 1调查方法 笔者在参考了大量有关信息素养调查的文献后，自行设计了调查问卷。问卷设计了信息意识（1-10题）、信息知识（11-13题）、信息能力（14-43题）、信息道德（43-50题）和影响信息素养的因素（51-53题）5个方面，共计53道题目。其中对信息素养水平的调查从以下4个维度进行：信息意识指对获取信息的敏感程度、对使用信息技术的态度和目的等；信息知识主要指与信息有关的理论和知识（例如：多媒体技术的知识、计算机软硬件的知识等）；信息能力主要包括信息获取、信息选择、信息存储、信息加工、信息传递及信息应用能力；信息道德主要指信息伦理及法律、知识产权、信息安全等方面。 本次调查选取了喀什师范学院英语、俄语、体育教育、计算机科学与技术、教育技术学、信息科学与应用、汉语言、美术等专业的师范生为调查对象。采用匿名填写问卷的方式，共发放问卷300份，收回278份，问卷回收率为92.7%，收回问卷全部有效。 2喀什师范学院师范生信息素养现状及分析 2.1信息意识 问卷的第1-10题，从对信息、信息技术的态度和敏感程度等方面调查师范生的信息意识。调查中有72.3%的人认为网络等数字化资源对提升生存和发展发挥了较大作用，有83.1%的人使用计算机网络来学习，有85.3%的人认为教师在课堂中使用信息技术对学生有帮助，有91.4%的人希望在实习和试讲中运用信息技术教学，但只有43.9%的人对尝试使用新软件兴趣高，只有60.1%的人在使用信息技术时感到愉快。从统计结果可以看出被调查对象信息意识较强，但对于学习新信息技术的兴趣不高，缺乏运用信息技术的自信心。 2.2信息知识 问卷的第11-13题对信息知识进行了调查。对于题目11、12的选项按照选择比例从高到低进行了排序。从统计结果可以看出，74.1%的人认为学习信息技术课程对信息技术应用能力的提高有帮助。喀什师范学院师范生的计算机文化基础课的普及工作较好，被调查对象中有74.8%的人学习过该门课程，但对于涉及师范生进行信息化教学所必需知识的多媒体课件制作课程和教育技术课程的普及程度不高。 问卷的第13题对师范生了解信息知识的情况进行了统计，统计结果可以看出，被调查对象对“计算机基本原理”和“信息及信息素养”的知识掌握较好，而对“计算机硬件及基本维护”和“农远教育工程”的知识有所欠缺。从数据可以看出，被调查对象对信息知识的掌握情况一般，需要进一步提高。 2.3信息能力 问卷的第14-43题分别从信息的获取、信息的选择、信息存储、信息加工、信息传递及信息应用能力方面对师范生的信息能力进行了调查。 2.3.1信息的获取 问卷的第14、25-30题就信息的获取能力进行了调查。在问到获取信息的途径时，有78.1%的人选择了纸质图书，73.4%的人选择了与同学老师交流，仅有45.3%的人选择了专业学生网站，30.9%的人选择了中外文电子期刊；这说明被调查对象中运用网络资源和数字化学习资源的比例不高。有72.0%的人在需要信息时清楚到哪里查找，有86.4%人在检索信息时