诗歌比较阅读课件.ppt

诗歌比较阅读;比较阅读能提高学生的读诗的趣味，培养学生较强的应试能力，比较阅读是提高学生鉴赏能力的一条重要而有效的途径。 ; 一、把握形象是诗歌比较阅读的重要途径 。;其次，将抒情诗中的抒情主人公的形象进行比较阅读。 《离骚》中抒情主人公的形象，忧国忧民，献身理想，则体现了一种不愿同流合污，追求美政，九死未悔的高尚节操。 《饮酒》写松，表现的却是抒情主人公要保持高尚节操。;卜算子?咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 1961年12月 ;同一种意象，在不同意境中表达的情感也不同。 例如毛泽东的《咏梅》与陆游的《卜算子咏梅》其形象就明显不同，前者是傲霜挺立、笑看风物的形象，后者是寂寞孤独、无衣无着的形象。;在把握诗歌形象的基础上，我们可以进一步深化拓展，进而理解不同题材的诗歌的思想内容的差别，并作深一层的比较阅读。 将不同题材的诗歌进行比较赏析，可以走进诗人丰富的内心世界，领悟作品的思想感情，得到美的享受，心灵得以陶冶净化。 ;二、赏析技巧是诗歌比较阅读的有效手段 ;4、从其它方面看。 ①卒章显其志。如《梦游天姥吟留别》； ②讽喻手法。如清代龚自珍的《己亥杂诗》； ③含蓄表达思想情感。如刘禹锡的《石头城》，其诗借古讽今，抒发了国势衰微的感慨； ④互文。如“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”等； ⑤调动多种感觉来描写。如白居易的《琵琶行 》中对音乐的描写。;⑥用色彩来表现情感。色彩的多样性和深浅的层次性，构成了绚丽的画卷。如王维的《田园乐》绘形绘色，诗中有画，这里诗人选择了桃花、柳丝、莺啼，捕捉住了春天富于特征的景物，然后用“红”、“绿”来着色，立现盎然春色。 ⑦从写景的角度来分析，远与近、高与低、大与小、明与暗等等； ⑧“动与静”结合。以动衬静，以静烘托等。;三、品味语言是诗歌比较阅读的根本保证 ;2、语言风格不同。 有的清新自然的，如陶潜的诗歌“淡而远”； “清新庾开府，俊逸鲍参军”的李白，其诗飘逸； 杜甫的作品沉郁顿挫。《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人睹物伤情，物犹如此，人何以堪？诗人在这里，抒发了韶光易逝，功业未成的感喟。;诗歌鉴赏比较阅读，应当关注以下对比热点(这也就是命题人常设题作“比”的方面)： ①诗作的主要内容和表现出来的情感； ②诗句的意思和作用； ③诗作塑造的主要形象、创设的具体意境； ④遣词的生动、形象、精巧； ⑤诗句的前后勾联照应； ⑥修辞手法的功能、作用； ⑦诗作结构的总体安排等。 还有一些典故的运用、反向衬托的作用等。 ;诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则．那就是“知同辨异”： “知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西； “辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到;在平时的训练中，则应注意以下两种情况： 第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧(唐)《过华清宫》与杜常(宋)《题华清宫》的异同比较。 第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。;丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟， 一别心知两地秋。 日晚江南望江北， 寒鸦飞尽水悠悠。 ;【答案】： （1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。 （2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情” ，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。 ; 新雷　　张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 ;（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？　 【答案】：“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫” ;海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光[注] ， 香雾空釉伦廊。 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。 [注]崇光：美艳的光彩。 ;（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。 （2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？ ;金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠， 犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手， 一片伤心画不成。 ;（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。具体说明。 （2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。;乌衣巷 （唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。;