高考现代文专题复习：论述类文本阅读课件.ppt

高考现代文专题复习;考什么？ 怎么考？ 怎么办？;　 “论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章，它包括自然科学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。　 　　;二、命题特点;坚持一种信念：答案就在原文中。 坚持“六字方针” ; 高考论述文阅读题;设置干扰项的类型 张冠李戴、偷换概念、 无中生有、混淆是非、 因果混乱、曲解文意、 混淆模态时态、 模糊范围;【对应文段】“宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。” “高利贷是贷放货币或实物以榨取高利的剥削活动，高利贷促使小生产者破产，加深了贫富不均和阶级对立。” ;2016年全国新课程高考调研试卷（一） 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A、我国的甲骨文产生于殷商时期，距今约3700年，甲骨文产生以前的历史 就是靠一代代人大脑记忆口头叙述流传下来的。 对应原文：“甲骨文产生于商的先公示壬、示癸时期，距今约3700年。3700年前的史事就是靠一代代脑记口叙传下来的。” C、在先秦，口叙史事在史事传播中占有重要地位，如天子听政时，列士、史、师 瞍、矇等所讲的内容就是先祖的事。 对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、“师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。” ;【对应文段】“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。”为什么不是“被动的”呢？原文接下去说：“海德格尔提出‘前理解’，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。”;【对应文段】 前半段“周文王、周武王都曾称臣于商纣王”，这是历史常识。关于后半段，原文第四段说：“武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就……这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。”;;【对应文段】原文第三段提到：“宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，……通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”;【对应文段】原文第三段讲到：“商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。”“各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。”;【2013试题】 1．下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是（3分） B．在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。 【对应文段原文第一段引《说文解字》说：“江中有，似凫而大，赤目。”所谓“似凫而大”，是说的模样像凫鸟，但体形要大一些；B项把它理解成跟凫鸟一样大，这就不对了。 ;【对应文段】原文第二段说：“在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现。”;【对应文段】原文第四段说“理解就是误读，创造也是误读”。“不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致”;【对应文段原文第三段说：“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。” “古代史传中还有一些不在三百篇之内的‘徒歌’，例如《左传·宣公二年》……做了一个歌儿对他唱。”;设题的三种情形;“论述类文本”的四步解题法： ;第一步 读—速读文本;（二）边读边画出关键词句;2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语;（3）按“指令”找准关键语句： ①关注关键位置。如：作者观点、写作目的等，常在文章或段落的开头和结尾处。 ②关注语言标志。如：“主张”、“提倡”，“认为”、“推想”、“因此”、“所以”、“总之”、“可见”、 “由此可知”等表示推断的词语。 ;;第二步审—审读题干，圈定答题区间; 词语（概念）的理解常常设错在“偷换概念”或“扩大范围”“缩小范围”“答非所问”等等上。 句子的理解常常设错在“正误倒置”或“张冠李戴”“无中生有” “答非所问”上。 要特别注意“答非所问” 和“无中生有” ; （二）筛选题的解题思路的关键是 看准“区别点” ;第三步找—扣住问题，细心查找??息; 外查关系： 话题关系——与前后文是否属于同一话题。 逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 （3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。即“十大陷阱”;温馨提醒：选择题选项的设置上的特点;第四步比—文题比对