我是这样让小学生在阅读中飞翔.docVIP

我是这样让小学生在阅读中飞翔阅读是小学语文教学的重要组成部分，学生主动、积极地阅读是学好语文的关键。在小学语文教学中，教师能合理使用教材，采取积极有效地方法，激发学生的阅读兴趣，让小学生在阅读中飞翔！就能极大提高学生学习语文的学习效率，进而提高语文的教学质量。怎样让小学生在阅读中飞翔呢？我是这样做的： 一、创设空间，激发阅读兴趣 一年级学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，在教学中，怎样巧妙地创设有利于学生阅读的兴趣，是我特别注意探索的方面。我从创设阅读平台入手，营造你读、我读，大家读的阅读氛围。我经常让学生在课前或课后去查询、搜集阅读资料，以扩大学生的知识视野和提高其探究能力。每天早读向大家展示搜集的阅读内容。经常组织阅读比赛，让孩子们读健康的故事和能初步读懂的诗文，在展示或赛前的准备过程中，他们在爸爸、妈妈或哥姐的帮助下，潜意识地提高了阅读能力。同时还学会了不少生字。通过展示和比赛，激发了阅读兴趣，享受到了阅读的快乐。我还组建阅读合作会，分兴趣程度不同由3至4人组成读写组，读画组和读演组进行阅读活动。定期展示汇报他们的成绩。 我经常表扬喜爱读书的孩子，向他们朗读推荐好书。讲故事是引导学生读书的有效方式，我每两周利用班队课开展一次故事会，每位学生准备1至2个故事，轮流讲。这样学生在搜集素材，准备故事时，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这样极大地调动了学习阅读积极性，学生书包中常可以见到《民间故事》《神话故事》《脑筋急转弯》等书籍，增加了知识，丰富了学生头脑。 二、创设情景，激发阅读兴趣 对小学低年级学生来说，读文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，创设生动的情景能够使他们进入角色，激发阅读兴趣。我常借助课文插图，实物、音像等资源，让学生带着问题，带着猜想，带着向往进入阅读。如课文《美丽的夏夜》和《荷叶圆圆》等教材，文质兼美，图文并茂，读来朗朗上口，我就让他们反复读，背诵下来。课文中有趣的对话较多，为了激发学生的好奇心和求知欲，我采用了“分角色读、以小组读、与老师对读、指名学生表演读”等形式，让学生在读中体会情感，感悟大自然的美丽，让学生在读中得到自我认识，自我评价。为了激发学生的合作参与意识，我自制了荷塘美景的ppt图片，让学生戴上小动物头饰进行表演，在由初读——有感情读——分角色读——表演读等形式中，能悟出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的顽皮，小鱼的可爱。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生认真阅读和理解课文的兴趣。 三、采用丰富多彩的形式，激发阅读兴趣 一年级小学生，对任何事都充满了新鲜感，并有强烈的表演欲望。教材的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过读、画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情景之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如学习《荷叶圆圆》一课时，我让一个性格腼腆的女生表演小鱼儿的动作，起初她面红耳赤，声音很小，于是我用亲和的语气对她说：“你表演的真不错，如果你再表演一次，一定会更加精彩。”在同学们热烈的掌声中，她把小鱼儿的动作模仿的象真的一样。语文课堂是师生、生生交流的过程，有真情付出，就会有心灵交融，有情感的体验，才能自如与作者对话。阅读教学，读要充分，读要有指导，读要有层次，读中理解课文，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感，已有的经验去沟通、交融、碰撞，回应作者的心灵，课文的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感，形成丰富而深刻的情感体验。 四、培养良好习惯，让学生自主阅读 在阅读实践中，学生以语感为核心，理解课文为目标的阅读能力在逐步提高。同时，良好的阅读习惯也在逐步养成。我对班上阅读感悟能力强、勤于阅读、善于阅读的学生评为“阅读大王”使学生获得成就感，但这项桂冠不是终身的，每月通过阅读活动评一次，有个比学超的机制。课外，常与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲自阅读。在积极阅读中促进识字。为了更好的调动学生自主阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我在班上还设立了“识字冠军”，我鼓励学生利用课余时间多读一点课外书，读给老师听，读给同学听，也读给家长听。读书多了。识字也就多了。我有意让学生认读一些课外常用字，谁认得多，谁就是“识字冠军”。对此，孩子们非常重视，早读朗读，自习默读，课间读、在校读，回家也读，这样爱读书的良好习惯就逐步养成了。只有从小养成良好的阅读习惯，对阅读产生浓厚的兴趣，就会在阅读中飞翔，就对学好语文，提高语文教学质量创造了有力条件。 1