践行新目标,创新中学教师培训管理模式.pdfVIP

2014年第11期 吉林省教育学院学报 No．11，2014 第30卷 JoURNALOF功UCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCE V01．30 (总383期) TotalNo．383 践行新目标，创新中学教师培训管理模式 张学伟 (曲靖师范学院继续教育学院，云南曲靖655011) 摘要：教师培训是教育事业中非常重要的一项工作，本文针对新形势下中学教师培训的新要求，从培训方法、组织方式、 评价模式三个方面对新时期中学教师培训的创新管理模式进行了探索。 关键词：目标；创新；中学教师培训；管理模式 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2014)11珈llO珈2 中图分类号：c659．21 一、新时期下中学教师培训的新目标 训的难度。但是，在这种培训方式中，教师缺乏互 (一)新型的教学理念 动和参与的积极性，而且培训内容较为单一。旧1为 我国新的教育改革规划提出，在新时期，教师 了践行新目标，应该对教师培训方式进行创新，引 培训要以提供更加优质、丰富的教育为目标，要求 进现代化的培训方式，并且多种方式交替使用。另 以需求为导向，注重教师的能力培养。传统的教师 外，在培训内容上也要进行创新，从而提供理论、实 培训理念主要侧重于提高教师的专业理论知识水 践的多层次教学。 平，而在很大程度上忽略了对教师的教学业务能力 二、创新中学教师培训管理模式 的培养。教育与实践脱轨导致教师在培训中学到 (一)创新培训方法，提高学员的学习参与度 的知识技能无法迁移到实际的教学过程中，不能真 1．互动参与式教学方法。这种教学方式通过加 正达到提高教学质量的目的。¨o因此，新时期下，需 强学员在培训过程中的参与程度和学员与指导教 要创新教师培训理念，把握其实际需求，对症下药。 师之间的互动，来提高学员的积极性与实践能力。 (--)完备的教学体系 (1)案例分析法。案例分析法是指指导教师呈 目前，在教师培训工作中尚未形成完备的培训 现真实的教学过程案例，要求学员对案例进行分 体系。在企业中，一个完整的员工培训应包括：训 析，并且通过小组讨论的形式提出建议或改进方 前调查、培训计划安排、人员组织、培训活动开展以 法。指导教师首先要对学员进行分组，采用小组的 及培训效果评估。而在对教师的培训中，显然在前 形式可以增加学员之间的互动，为学员提供交流的 期调查和后期评估方面都有很大欠缺。在人员组 机会，通过集思广益丰富教学内容。案例可以由指 织和培训活动的开展中，传统的方法也显得有些力 导老师选取，到了一定阶段也可以将案例收集的任 不从心。在教师培训中，教师处于一种被动约束的 务交给学员，并且让学员自己担任指导教师，引导 状态，上课走过场，考试只要求合格即可，嵋1既浪费 其他学员进行案例分析。这样，一方面减轻了指导 了资源，又浪费了时间。培训效率的提高、培训目 教师的任务，另一方面，也给学员提供了一个教学 的的达成，都需要一个完整的培训体系的支持。 实践的机会。其次，在案例的选取上要注重与实际 (三)更丰富的教学内容和方式 教学的贴近程度，尽量选取一些较为典型的案例。 在教育改革要求中明确提出，教师培训要为教 (2)