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提高数学课堂效率方法探析以前每周六节甚至七节数学课，现在每周数学课仅有四节或五节，这怎么办？怎样保证学生的成绩？许多老师产生了焦虑。新时期给老师提出了新的要求，既要减轻学生的负担，又要提高学生的学习能力，这就要求老师提高课堂效率。 我教数学多年，对数学教学有很多自己的体会和感想。数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地，要提高学生应用数学的能力，最关键是如何提高数学课堂教学的效率，这便是我们常说的向课堂45分钟要质量。教师作为数学课堂教学的实施者、学生学习的引导者，对学生课堂效率的提高起着至关重要的作用。 那么如何提高课堂效率呢？我通过自己多年的探索和实践，认为应该从以下几方面入手。 一、要保护学生学习数学的信心和兴趣 教学实践告诉我们，学生学习数学不仅仅与智力因素有关，而且与学生的自信心有着密切的关系。自信心足的学生即使数学成绩不是最好，但只要教师引导得当，激发他们的学习兴趣和学习热情，学习成绩定会稳步提高。而基础较薄弱又缺乏学好数学的自信心的学生是很难学好数学的。我们也知道兴趣是最好的老师，一个老师不管他的学识有多高，如果不能调动学生的积极性，那么这位老师就是一位失败的老师。而数学很枯燥，如何保护学生学习数学的信心和兴趣是我想得最多的。 我主要是从以下几个方面入手： 1.引导学生正确认识学习，不以成绩高低评价学生。作为老师，共同特点是特别希望学生取得好成绩，这是人之常情。但绝不能仅向学生要成绩，庸俗的目标只能给学生带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力，过分追求分数，只会使学生形成畸形的学习动机，变得目光短浅、急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。老师应引导学生面对知识本身，而不是完美的考试分数，学生在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。学生需要成功的体验，成功体验不是偶尔得到的高分，而是通过自己的努力解决问题后的喜悦。每次考试之后，我没有批评考分低的学生，而是让他们自己修改，改对了就及时表扬，让他们自己找出自己学得不扎实的知识点，让他们认识到应该认真对待学习，注意上课听课，能否取得高分的主动权在他们自己手里。 2.不布置暴力作业。暴力作业能让学生罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们学习时的幸福感，所以布置作业要适量，要有代表性。 二、课前准备要充分 课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率。教师在课前应认真研究教材，把握教材，明确目的、重点、难点，精心设计习题，联系生活实际，让学生时刻感受到数学来源于生活又服务于生活，而不是枯燥无味的。在设计习题时常设计一些小陷阱，以引起学生的警惕和思考，也提高了他们学习数学的兴趣。如在学习分式的化简一节时，这一节主要是计算的问题，很枯燥，我巧妙地设计了一个联系生活的实例：我们教室的长是(x+xy)米，宽是x米，长是宽的几倍？又如在学习反比例函数性质时，我出了这样一道题：在反比例函数y=1-2m/x上有两点A(x1,y1)、B(x2,y2),当x1x20时y1y2,求m的取值范围。做完这道题以后，我紧接着将它做了微小的变动：其他条件不变，当x10x2时，y1y2,求m的取值范围。学生在经常的这种训练中学会了思考，理解了知识的实质，也提高了他们研究数学的兴趣。 三、创设情境以保持课堂教学的主动性、趣味性 一个好的数学情境，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，可以诱发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。对此我的具体做法是： 1.注意课堂教学中的引入。好的开始是成功的一半，一节课的引入是非常重要的，在课堂教学中，我非常重视引入环节，充分调动学生的积极性。如在讲三角形三边关系时，我问学生：姚明迈出的一步与一个两岁小孩的两条腿能否构成一个三角形？提起姚明，学生高兴得七嘴八舌。我干脆让一个学生介绍姚明的情况，所有的学生得到了满足，并开始思考我的问题，注意到身高与步伐的大小是有关系的。通过思考学生认识到并不是任何三条线段都可以构成三角形，这样将学生探索新知识的热情推向了一个高潮。 2.充分让学生参与教学，亲自动手操作。在课堂教学中，我设计了各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起了他们的参与意识，提高了他们主动探究的能力。如教学“七巧板”时，一开始就让学生用自制的“七巧板”拼出一些优美的图案，学生高兴地表演着、操作着，反复拼摆。然后我提出：这些图案由哪些基本图形组成？它们的边与边之间有什么关系？学生边摆边思考，最后自己总结得出了结论。学生通过这样轻松的学习氛围获取了他们永久难忘的知识，提高了他们学习的能力。 3.精心设问，巧妙点拨。现在的教学方式已从以前的填鸭式教学向互动探究方式教学转变，所以教师在课堂教学中应精心提问，提高学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是掌握这个知识点解决这个习题。一个好的