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撷谈怎样上好初中物理现象课【摘要】 物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。初中物理教学应采取灵活多样的教学方法,着意引导学生关注、观察各种物理现象,去探索、研究物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而学好物理知识,培养学生的创新精神和实践能力。 【关键词】 初中物理 上好 现象课 【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0057-01 初中学生好奇心强、富于幻想,思维活跃,当他们面对各种各样的诸如声、热、光、电等物理现象,就会觉得神秘和好奇,觉得一个个的物理现象是一个个的谜,就总想把它解开。作为初中物理教师,物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象,引导学生从物理现象入手,去研究、分析、探索物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而达到学好物理的目的。所以说,物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面我就这方面谈谈自己的一些体会。 1 要上好初中物理现象课,必须采取灵活多样的教学方法 物理现象多种多样,有简单的、有复杂的;教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。 1.1 教师演示法 针对一些具体形象、生动有趣的物理现象,在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验,分析现象发生的条件,尽量使学生不但“知其然”,还要“知其所以然”,从感性认识上升到理性认识。 例如在“大气的压强”的教学中,学生观察到:装满水的杯子,盖上硬纸片,用手按住将杯子倒置过来后,即使手离开,纸片也不会掉下,水也不会洒。教师这时提出问题:什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片,针对这一疑问,教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置,结果发现硬纸片会掉下,水会洒,而水装满,把硬纸片掀开一小角,水就会全部洒出来。通过看书和分析,大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析:杯子装满水倒置过来,硬纸片受到水的压力和重力,方向都是向下,而硬纸片不会掉下来,说明硬纸片还受到向上托的作用,显然这种作用是由空气产生的。得出结论:大气对浸在它里面的物体有压强。 1.2 学生探究法 有些物理现象,在教学中教师可以设计一些分组实验,让学生自己动手做,通过实验去探索、研究物理现象,观察物理现象产生的条件,理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力,有利于培养学生创造能力和科学精神。 1.3 师生讨论法 有些物理现象,学生认识和理解它十分困难,此时,要发挥教师的主导作用,通过教师精心设计的演示实验,详细完整地进行理论分析,积极组织学生参与讨论,可使学生充分认识和理解这些物理现象。 1.4 学生自学法 有些物理现象比较简单,学生通过自学是可以掌握的,教师可以事先设计几个有关物理现象的思考题交给学生,让学生带着这些问题去看书,然后在教师的指导下,分析、讨论思考题,得出结论,从而达到认识和理解该物理现象的目的。 例如在“噪声”的教学中,可以设计以下几个思考题: 噪声的来源是什么？ 噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？ 减弱噪声的途径有哪些？ 学生通过认真的自学,一般都能正确回答这些问题。教师要在学生回答的基础上,对这些问题进行归纳、总结,这样才会使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解。这样做可以充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学能力。 以上四种方法是针对不同的物理现象总结出来的教学方法,在教学中,应根据学生的实际情况,结合教材的特点,灵活地采用各种教学方法。 2 要上好初中物理现象课,应注意以下几个问题 2.1 注意物理现象产生的条件 各种物理现象都是在一定条件产生的,因此在教学中,应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。有些物理现象是随着条件的变化而变化的,更应引起注意。如:蒸发现象是在常温下进行的,如果温度升高到一定的程度达到沸点,液体就沸腾了,变成了沸腾现象。 2.2 抓住物理现象的本质 物理现象千变万化,错综复杂,物理现象和过程之间存在各种联系,在这种联系中,有的是本质的、必然的联系;有的是非本质的、偶然的联系;也有的实际上是完全无关的。如:烧开水的水壶冒出“白气”,冬天人呼出的“白气”,有人会错认为这些是汽化现象。其实这个现象的本质是:沸水的水蒸气和人呼出的水蒸气遇到较冷的空气液化成小水滴,形成雾状物,人眼看来就是“白气”。因此,在教学中,教师要注意引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系,把现象的本质揭露出来,透过表面现象,抓住它的本质。 2.3 注意物理现象间的联系与区别 有些物理现象之间存在着相互的联系,同时又有区别,在教学中,教师要注意引导