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准教师,你得准备些什么? 字数：2445 字号： 【大 中 小】 　　笔者多年来一直担任语文实习教师的指导老师，在听课中发现，这些准教师们在课堂上无一例外地存在着许多共性的问题，他们都感叹书本上所学的教育教学理念一到课堂好像就失效了，由此在实习期间充满挫败感。笔者认为，准教师们只要做好岗前的积极准备，在实习期间进行积极的尝试，积累经验，很多问题是可以避免的。 　　展示特长，树立信心。实习教师们刚刚从学生的角色转变成老师，站在讲台上，面对几十双孩子的眼睛，大多不够自信。他们要么讲课声音太小，要么眼睛不敢直视学生，要么站在讲台上一个固定的位置不敢越雷池一步，甚至有的拿着课本和粉笔的手都在发抖，更不用说看到后面有听课的老师了。这样上课，可想而知，学生的学习兴奋点是很难被激发的，甚至会引起课堂秩序混乱。所以，准教师们首先要调整好自己的实习心态，不要有太多顾忌，要尽可能地根据教材特点结合自身特长展示个人风采，这样才能在得到学生认可的同时树立信心。记得二十年前我上第一堂实习课《外婆家的新厨房》时，实习指导教师对我说了一句简短的话：“记住，展示特长!”在这堂课中，我努力做到了让我板书的第一个粉笔字令学生啧啧称赞，第一次朗读让学生为之感动，第一幅简笔画吸引学生的眼球……这堂课，我在书写、绘画、朗读方面的特长为我赢得了自信，实习指导老师说我一上课嗓门和眼神就齐刷刷地亮起来了，特别“抓人”。是的，自信的老师一旦进入课堂，就会像京剧演员一样，精气神十足，课也会上得生动活泼。 　　细读文本，粗写教案。李开复说过：“人生总会有缺憾，往往得到此，也就失去了彼，人生重要的是应该知道自己到底需要什么。同时追赶两只兔子，其结果往往一无所获!”同样，课堂上，我们也不能贪多求全。我们看到很多实习教师的一节课所包含的知识容量很大、训练点很多，不仅是同时追赶两只兔子，甚至是三只、四只……一堂课下来，教学流程全部走完，所谓的教学任务也好像全部完成，可是，连他自己也感觉到教学效果很不如意。之所以如此，是因为准教师们把教案奉为圭臬，常常是一个课时写满好几页教案纸，密密麻麻，在课堂上以完成教案为己任，完全忽视了学生的存在，详案成为他们在教学中无法脱离的窠臼。所以，准教师们要细读文本、粗写教案，在文本细读中抓住自己对语言的敏感之处，一句话、一个词、一个字，甚至一个标点符号也不放过，从文本的字里行间读到言外之意、弦外之音、空谷之音、韵外之旨。在与文本、与作者对话中进入一种内在的、生命的澄明之境。那么，他的课堂教学就会以学生生命发展为旨趣，不会呆板、僵化。当准教师们细读文本，了然于心，也就有了粗写教案的底气。教案略化了，便会“把90％的注意力放在学生身上，10％的注意力用于教学方案的实施上”。这样的课堂才会是师生生命共同发展的课堂。 　　克服焦躁，顺应当下。课堂上，我们看到一些实习老师的目标意识太强，所以，在指导说话、朗读、交流时，小心谨慎，不敢顺应学生的思维顺序进行点拨、引导，生怕触发自己没有预料到或解决不了的问题，一旦课堂生发出“旁枝末节”，便变得焦躁起来，无法应对。例如，一位准教师在上《太阳》一课时，因为没有引导学生对文中描写太阳为大地带来美丽的句子反复体味、反复朗读，所以，当老师在课末要求大家对太阳说一句话时，有一位学生站起来说：“太阳，我不喜欢你，因为你会把我们晒黑!”老师脸色霎时变青了，没想到，孩子们喜欢起哄，又有一位孩子说：“太阳，我不喜欢你，一到夏天，你就好热，我只能呆在空调房里!”接着又有好几个孩子发表了类似的观点，完全颠覆了老师对这一环节的设计初衷。这位老师急得只差向坐在后面的我求救了。其实，她完全可以尊重孩子们的观点，鼓励他们进行真实、独特的思维，也就是顺应当下的课堂，让自己和学生的精神生命融入在一起，然后，智慧地引领学生再读课文，感受太阳为我们带来的光明、温暖、美丽，这样既尊重了学生，又让学生对太阳有了更正确的价值观，相信再让他们对太阳说一句话时，他们的表达会更灵动，会让师生邂逅不曾预约的精彩和感动。所以，准教师们在课堂应对时，要顺学而教，以学生思维为自己的教学思维，欣赏、享受当下课堂的每一处细节特别是不曾预设的生成，而不是在焦躁、担忧中期待自己心目中标准答案的出现、教学目标的完成。只有这样，才能不断积淀课感，才能对教学现场敏锐而别出心裁地驾驭。 　　虚心求学，吸取经验。实习教师之所以有以上在课堂中不自信、不善应对、生硬呆板等毛病，在很大程度上与他们缺乏教学经验有关，而经验的积累需要长时间的实践。如何在短时间内丰富自己的教学经验呢?那就要虚心向有经验的老师们求教，多听他们的课，并加强反思。记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。著名特级教师于永正老师在实习时，就特别善于在听别人的课中吸取经验