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构建三位一体管理模式 探索实验教学发展之路实验教学是理化生课堂教学的基本组成部分，是推进落实新课程的有效途径，是培养学生创新精神和实践能力的最佳手段。通过实验课的开设，可以有效转变学生的学习方式，让学生通过实践探索构建知识体系，提高科学素养，体验科研的过程。在课程深化改革的今天，实验教学的开设已经逐步影响到学生的学业成绩和结果，实验教学已经不仅仅是学校、教师关注的对象，也引起了家长、社会的关注。对于三室一馆的建设和使用的权重，在教育督导评估中也越来越突出，对实验教学的投入和落实已经成为教育发展的一个名片。 实验教学的开展情况取决于师资的配备、仪器馆室的建设、教育管理和教育投资，统一协调、科学管理才能真正实现实验教学的优化。几年来，我们一直把理化生实验课的开设作为一项重要工作开展，探索培训、落实、研究三位一体的管理模式。 一、抓培训 良好的师资是实验课开设的基础，教师的实验专业技能直接影响着实验课的开设效果，提高教师的实验专业技能是实验课开设的决定因素。为提高教师的实验技能，哈尔滨市道外区主要开展了以下培训工作： (1)专、兼职实验员的培训。道外区曾经2次承担了哈尔滨市理、化、生、科学实验员的岗位培训工作，制定了自己的实验员岗位培训方案、岗位培训课程、岗位培训结果评价体系。同时组织农村教师、城区薄弱学校教师参加培训工作，现在岗的农村教师、城区薄弱学校的教师参加培训率已经超过70%。还根据实际需要不定期地安排专、兼职实验员的培训工作。 (2)新任教师岗位培训。对新任教师的培训是在学科培训中划定课时，新任教师要准确掌握课程要求的所有的实验基本操作内容，能够熟练操作教材中涵盖的实验内容。培训后进行考核，考核合格方可上岗任课。 (3)开展技能竞赛，以赛带训。理化生科学各学科都有教学技能大赛，实验操作是技能大赛的一个核心部分。通过技能大赛，促进教师对实验的研究、改进、创新和增设，提高教师实验操作的精准性和指导性。 二、抓落实 实验课的开设重在落实，如何做好实验课开设的落实工作是我们一直思考的问题。几年来也尝试着做了一点工作，还取得了一定的效果。 (1)强调督查。道外区组建了实验教学开设工作领导小组。教育局、进修学校、各基层学校逐级建立实验开设监管小组。采取责任落实到人，将检查、指导直接植入实验课中，强调责任人的参与监管，全程监控开设实验课的情况。 (2)明确落实内容。各学科教研员在每学期开学初将本学期需要完成的实验内容进行整理，制定出详细的实验纲目并下发。同时利用教研活动时间对实验开设中出现的问题给予指导和解答。 (3)立状承诺。2011年年初，试行了签订实验课开设的承诺书工作。各学校根据下发的实验纲目，根据各校的实际情况指明开设实验的困难和问题，说明个别实验不能开设的原因。然后与进修学校签订承诺书，由各校校长作为承诺书的第一责任人。 (4)视导监控。对于实验教学的监控作为教研视导工作的一部分，教研员深入学校视导时，主要通过了解学生、查看实验轨迹、与教师座谈了解实验教学开设和落实情况，根据实际情况直接与校长沟通。 三、抓研究 新课程赋予了实验教学新的内涵，对于实验的研究深化决定了实验课开设的深层意义。怎么把开展实验教学的性能最大化，这就要加大对实验教学的研究和思考。 (1)立足校本，提升技能。2010年，道外区教师进修学校下发了《道外区教师校本研修岗位技能训练方案》，方案对理化生学科的实验研究都做了部署，明确了研修内容。例如化学学科确立了“探究实验设计技能的研修”。要求教师选取教材中的6个探究实验，每个实验从实验的准备、学生实验中易出现的问题、实验指导的策略、实验方案的优化、实验评价的选择等几个方面展开对于实验的研究，可以增加教师实验研究的视野，提高教师的技能。 (2)课题牵动，提炼精华。理化生教师以课题为核心，开展实验研究工作。逐步总结实验开设中的经验和问题，通过设置课题引领教师研究方向。例如开展了“日常用品开发制作简易仪器的研究”“探究活动中教师指导策略的研究”“实验优化改进策略的研究”等。 (3)立足中考，强化指导。中考是牵动千家万户的事，中考的改革也提高了实验教学的价值。理化考试更多地关注实验考核，注重学生对实验的实际经历与体验，注重实验中实际发生的问题，注重实验引发的深层思考。如果脱离开实际操作，纸上谈兵的实验教学势必会影响学生的感知和体验；浅层次的实验操作，势必没有整体的思维深度。所以在实验教学中还侧重了对实验解析的研究，采用分解实验、改变实验、对比实验等方式进行实验教学。教研员也通过组织实验教学的研讨，提高教师的实验研析能力。 通过几年来对实验教学工作的落实，我们已经取得了一定的成绩，我市实验教学开设的普及率已经超过了92%。其中城区学校演示实验开设率达