浅议中职学校计算机教学趣味性.docVIP

浅议中职学校计算机教学趣味性摘要：计算机教学是一门实践性很强，极富创造性，具有明显时代发展性特点的课程。但在中职学校计算机教学中，我们发现一开始学生都对计算机充满着兴趣，但随着计算机教学内容的深入、难度增大，学生的兴趣就会降低，甚至开始厌学。我在计算机教学过程中认识到：要让学生长期爱好计算机，学好计算机，关键在于保持学生的学习兴趣。为此计算机教师要多动脑筋，在现有教学条件下，充分利用现有资源，进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。教师要营造一个良好的课堂氛围，运用各种各样的教学方法及手段来不断提高学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识，有助于学生的互助式学习，从而提高学习质量。 关键词：计算机 教学 趣味性 在中等职业学校中，计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学工作几年来，深感计算机教学有别于其它学科。许多人都说大部分学生对计算机绝对有兴趣，但是他们哪里知道学生感兴趣究竟是什么，上机课就是“上网课”，上机课就是“打游戏、聊天”课，这样一来，学生不但会失去对计算机学习知识的兴趣，还会玩物丧志，这是一种变态的“兴趣”，更是我们计算机教师的悲哀。倘若用传统的教学方法进行讲解，简单枯燥且不易理解。随着教学内容的深入，难度的增大，学生就失去了学习的兴趣，中职计算机的教学目标无法达成，学生在学校学习了两年，结果一无所获，毕业后无法将计算机学以致用。那么，如何引导学生对计算机正确的认识和保持学生学习计算机的兴趣呢？谈谈我的一些做法和体会： 1 采用灵活多样的教学方法 教学方法是以教学内容为依据的，所以备课时要深入钻研教材，把教材吃准吃透，再结合学生的实际选择恰当的教学方法。具体可以从以下几个方面入手： 1.1 注重导入，激发学生学习兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内在动力。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣内因之一。利用学生猎奇喜新的心理将其转化为学生的求知欲望，进而转化成学习兴趣，动机等学习内驱力，从而激发学生的学习兴趣。 例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作为导入内容，然后让学生综合运用变形动画等知识自主创作Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash软件的各种操作技巧。这样，可以大大调动学生的学习兴趣和求知欲望，又培养了学生动手能力，帮助学生深刻理解理论知识，有助于学生的互助式学习。再如，巧妙创设情境，让学生身临其境。在PS的学习当中，电影的人物，漫画人物等等都可以成为素材，让学生自己设计喜欢的海报，宣传报等等。还可以设置悬念，引人入胜。 1.2 任务驱动，强化学习动力 计算机学科是一门时间操作性极强的学科，应该说上机时间占到70%以上。教师在上课过程中采用“任务驱动”的教学法，将教学目标具体化为一个个衔接的任务，每个任务解决不同的疑难问题，充分发挥学生主体性，让学生上机实践探索解决问题的办法，同时要保证学生充裕的上机时间。任务本身就是推动学生学习的动力，但是，如果每堂课都是一成不变的完成几个不同的任务，学生的兴趣也是不能持久的，那么，如何让学生快乐当中学习呢？在具体的教学当中，我会根据教学内容变换教学形式，避免单调的较长时间的从事一项活动，让学生在完成任务的过程中有乐趣。这样可以提高学生学习的效率。在任务驱动教学中，我比较注重以下几个方面： ①采用启发式讨论，活跃氛围，上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。 ②兴趣式激学，巧教乐学，任务设置有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在设置任务的时候注重任务的趣味性，使设置的任务与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。 ③活用式促学，活学活用，任务的设置要尽可能的贴近生活。学生通过学习可以帮助解决一些生活问题，使他们认识到学习是有用处的，就会积极地寻找学习途径，想方设法的学习。因此，我一般在课堂上只讲一些共性问题地方，给学生介绍一些更快更有效的方法，把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。 ④互助式带学，共学共进。在完成一些大型的任务的时候，可以将学生分成几个小组，以小组的形式共同完成任务。在互助式学习中，消除了差生与优等生的区别，使优等生能够主动的带动差生，每个学生都可以参与到学习当中，可以自主的吸收自己不足的知识，也能够下意识的帮助同学，促进了他们的团队合作精神。 1.3 注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣 中职学生普遍存在好胜心理，同时，由于在义务教育阶段普遍不受教师欢迎，在应试教育体制下，学习成绩普遍不理想，如果在中职求学过程当中，学习屡屡失败，会对学习失去兴趣和信