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浅议小学语文教学中德育摘要：小学语文教学过程中，德育必须始终贯穿其中。本文分析了传统小学语文教学德育渗透的现状，并在此基础上探讨了提高小学语文德育教学质量的措施。 关键词：小学语文教学 德育 传统 现状 措施 中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0212-01 小学作为人生接受教育的起始与基础阶段，直接影响着多种行为习惯与优秀品质的形成。作为基础学科，小学语文在小学生的文化素养与道德精神的培养方面发挥着非常重要的作用。就现阶段而言，苏教版新课程标准下的小学语文教学目的是培养复合型人才，即在实现知识、能力、综合素质等和谐统一的同时，教育小学生该如何做人。因此，在小学语文教学过程中，德育必须始终贯穿其中。对于小学生而言，德育可以在一定程度上理解为在语文教育过程中所渗透的思想品德教育，借助语文学科本身的特点，以能力训练、宽展渗透等方式，对小学生进行人文素养熏陶，从而使他们真正领悟到人文主义、爱国主义、理想情操等道德元素的存在，使他们在语文课程的学习过程中领会到做人的道理。 1 传统小学语文教学德育渗透的现状 1.1对德育教学的重要性认识不到位 就现阶段小学语文教学工作而言，受传统教育模式的影响，应试教育观念在教学工作中仍然发挥着非常重要的作用。当对一位教师、一个学校进行评价时，不是看德育教学等多元智能的发展状况，而在于对学生考试成绩的考查。因此，在实际的教学过程中，教师并没有将德育工作放在一个重要的位置，而全身心地致力于学生成绩的提高，忽略了小学生德育思想的进步与发展。 1.2德育工作与现实发生了脱离 苏教版小学语文教材在选材方面注入了非常丰富的德育因素，因此，在小学语文课堂进行德育教育有着非常明显的学科优势。教师在教学工作中，应对教材进行深入的研究，深入挖掘每一篇文章中的德育元素，以找到最合适的切入点，来开展德育工作。但在现实的小学语文教学中，只有少数教师能够结合现实生活，对重点教学环节进行德育渗透，实现对小学生的爱国主义、集体主义等德育元素的教育。很多教师对语文教材中所蕴含的德育因素不能有效把握，很难让学生真正领会到文中的德育观点，从而使德育教育与现实发生了脱离。 1.3德育教育方法有待完善 在小学语文教学过程中，德育教学方式是德育教学能否得到良好实施的关键所在。只有选择合理的德育方式才能增强说服力，使学生在教学过程中受到熏陶与教育。然而，如果采取模式化的灌输方式，只会使小学生产生一定的叛逆心理，不仅达不到德育教学的目的，连基础的语文知识传授也会受到一定的影响。在实际的教学工作中，很多教师在德育教育方法选择方面还有待完善，单调、模式化的教育方式很难让学生真正领悟到德育的内涵所在。 2 提高小学语文德育教学质量的措施 2.1创建新型的师生关系 语文教学并非单一的知识传授过程，它是一个富含情感、思维等因素的复杂结构系统。在德育教学过程中，只有师生之间建立起一种融洽的新型师生关系，才能实现德育教学工作的互动。师生之间的关系应是一种人格互重、教学相长的合作关系，只有这样才能使学生在受尊重与关爱的氛围里积极进取，从而发扬个性，使他们的综合德育素质获得相应的提升。 2.2对教师进行小学语文德育教学的专题培训 教师在进行小学语文德育教学时，应选择良好的时机，并选择一些具有感染力的材料来进行工作的开展，做到行之有效、松弛有度。值得一提的是，语文课程毕竟与思想品德课程不同，它注重在传授科学文化知识的同时，进行德育教学的渗透。因此，内容的选择应恰到好处，不能任意发挥而忽略了知识传授的主要任务。为此，有必要针对小学语文德育渗透进行专题培训，对教师在教育观念、方法选择、具体操作等方面进行详细培训，从而真正提高小学语文德育教学的教学质量。 2.3注重德育教学方法的选择 2.3.1在词句分析中进行德育教育 对于小学语文教材而言，文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，对文中关键字、词、句进行深入剖析与品位，也能深深领会到文章的主旨与其深刻的思想内涵，使学生自然而然就会得到相应的启迪。如在教《狼牙山五壮士》一课时，可以对文中“斩钉截铁”“热血沸腾”等词语进行仔细分析与体会，让小学生深深体会到，在生死关头，壮士们为了革命而舍生取义的至高境界，自然而然地可以让学生感受到爱国主义的感染与熏陶。 2.3.2在课文朗读过程中渗透德育元素 俗话说得好，“读书百遍，其义自见。”让学生大声朗读一些声情并茂、词句优美的作品，不仅有利于他们对文章内容、思想感情的体会与理解，还能培养他们高尚的情操。如在教《白杨》一课时，教师可以要求学生对文章进行反复朗读，让他们自己去领悟：在茫茫的戈壁滩上，伟岸、挺拔、坚强而不动摇的不仅仅是白杨树，还有那像白杨树一