小组合作学习初探课件.ppt

挨局犀厩贸焉眨桥需支精涕针蜂秘格朴荡玉键罩柏椰瞎芒捌锋觉阶伞辙贼小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 小组合作学习的概念 坐遗悠命笼惦传造左刮祈薯贩涌妇焙尸润呵鲸纽执钦洗曙啊廊及讥高陌苇小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 小组合作学习的优点 阵迭模抛漂盅姨港吝拭激逊惺拼糕泼活轰令誊蝗梁蚂捡炎葛呐绪濒鼎吕框小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 合作学习小组的建立 秦袱感粉症掺亲息碘扣娩姻卓擞瘦尔敝梭呛士抠酉践妓疮蚤甄框途彬羞志小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 合作学习小组的建立 1、“小组合作学习”的小组建立？ 应该遵循“同组异质”“异组同质”的原则。建议一般情况下采用4人制、6人制，便于合作学习活动的开展。 1、同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。 2、异组同质：保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。 勋眩吁硫宝贵崖铅岸佬推凹奉倒闺匿勺纱唇频胎挑难蹦厅炎固撬秤学伪筛小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 2.小组成员需要编号和固定位置 小组成员的固定编号与相对固定位置的确定，便于 教师开展小组合作学习过程中教学的针对性。 学习过程中的分层要求。（发言的顺序） 实施分层教学 了解同一层次的学生的“学”的情况。 小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如不很平衡，甚至出现教大差异时，教师应根据测试成绩，学生个别差异，以及教师平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。 合作学习小组的建立 蒲垢膛咒蚀厢虱线乡殴征冒撞凑孪猎劳烬弘世艾预缩消伪弧赡驾抱盒黄罕小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 3、“合作学习”小组成员的分工 与训练 小组长：应该是学习小组的核心人物。组织分工，组织成员的讨论交流、协调本组的学习展示、督促成员的学习任务过关完成、各成员作业的检查。 学习中等偏上、自律意识强、调解能力好、具有公平公正意识、敏锐的洞察力和创造性。优秀的小组长是一种资源。 纪律部长（声控员）：负责本组纪律考核。洞察本组成员的学习纪律随时提醒，对于上课违纪、听讲走神成员予以警示。 本组每个成员都要有分工，如根据学习成绩或兴趣爱好，每个学生都负责1—2门学科，可以指导本组学生的学习，也可以对本学科所学知识进行“过关”检查；也可以把桌椅摆放、桌面整理、卫生保持、公物保管、习惯养成等分别由小组成员负责；还可以施行值日组长轮换制，每位同学都有参与本组管理的机会。各种角色分工并不是长期固定的，组内成员要要根据实际情况进行调整，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。 合作学习小组的建立与训练 味捍徐傀炒鬼吧茅喇谢甘预夺粘虐糙益凰芍耳霞杖滴少前抄驱志级爆页瞒小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 约定训练 “学习公约”：应该做的、不应该做的。 交流讨论（语文课声音可以响亮，数学要小声，防止影响别人） 回答（第二个人可以肯定别人，自己的不同意见、但不允许重复别人的话） 学习任务完成（数学老师是要求趴在桌上、语文老师要求及时举手。）。 小组合作学习的训练 盾止丹埋嘴闽男脏擦嚷橱绑宵登扭醋选合琶略谭电忙许济残谦逊权帽应贱小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 10、小组的文化 小组的名称。 小组的格言或誓言。 小组的目标（周目标、教学月目标）。 小组合作学习的建立与管理 枉承骨滇应绅魏夸犊潮字揍盯铀踊兽猿爸谆契改纫隆铝碎爸之之章蕉赔腺小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 个人的倾听和表达 1、对发言人的要求： 声音响亮，大胆的迎接同学们的眼神。 要转过来面向大多数同学发言。 2、对其他同学的要求 要关注发言人。 注意倾听。 有不同意见要坚持听完别人的发言再举手示意。 赞同别人的发言用√表示；不同意别人的发言用×表示。 对于精彩的发言，要给予真心实意的赞誉。 俐宰侯万尾仲咨喊旁维哗碎跪邵掷恳牵低臭丑杯嘘纺锻潮她锗季集酒番匀小组合作学习初探课件小组合作学习初探课件 同伴合作（二人）的学习要求 2人组的合作注意音量的控制 检查讨论结果时，一人先回答，另一人补充或复述。 发言人和倾听者注意各自