浅议思想政治课中创新教育策略.doc

浅议思想政治课中创新教育策略21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，也将是中国人民实现伟大复兴的世纪。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新形势要求我们必须改变旧的教育观念，对学生进行创新意识和创新能力的培养是刻不容缓的。思想政治课与其他学科一样肩负着培养具有创造精神和创新能力的人才的历史使命，因此在思想政治课教学中注意培养学生的创造思维，是广大中学政治教师义不容辞的责任。 一、用创新人格的力量激励学生创新 回顾人类历史，人们一代又一代不断开拓进取，不仅创造了物质文明和精神文明，而且还发展着人类本身，造就了一批又一批的人才。开拓进取、发明创造是人类发展的必由之路。在世界范围内，许多著名科学家、发明家、领袖伟人无不是创新的典范。他们为了人民的幸福、人类的解放，倾注了毕生的精力。试想，没有毕升发明的活字印刷就没有今天的书报；没有爱迪生发明了就没有现今的光亮与现代工业；没有毛泽东等老一辈无产阶级革命家的奋斗，就不可能有中国人民的当家作主……这一切都是创新的结晶。日趋激烈的各国之间综合国力竞争的实质，是科技的竞争，而科技竞争的实质是人才的竞争，归根结底是人的创造力的竞争。 创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的核心。“为创造而教”已成为中学思想政治课教学的主旋律。创新性教学必须以培养和发展学生的创新能力为根本任务和直接目标。创造能力是人的综合素质的升华，是智力因素与非智力因素心理特征的整合，是创造性思维和创造性人格的统一。随着社会主义市场经济体制的建立，未来社会所需人才不再是“学富五车”的书呆子，应是学以致用、会动手、动脑的应用型人才，这种人才必须具有创新能力。21世纪的青少年，如果现在不具有创新精神和能力，在未来社会就很难立足，很难生存与发展。因此，要自我加压，学会创新。大力实施和推进创新教育，培养学生的创新能力，是时代赋予我们的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。 二、激发兴趣，培养学生创造意识 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能激发人们的创造性。兴趣能培养和增强人的主动性和顽强品质，能强烈地吸引人去进行创新和开拓。爱因斯坦说：“有许多人所以爱好科学，是因为科学给他们以超乎常人的智力上的快感，科学是他们自己的特殊的娱乐，他们在这种娱乐中寻求生动活泼的经验和雄心壮志的满足。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。一个人的创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。所以，教师在教学时首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁力去吸引学生去思考、探索、创造。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂气氛，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。思想政治课所涉及的知识十分广博，从古至今，从中到外，从天文到地理，从自然科学到社会科学，无所不包。政治课教学中，教师要激发学生兴趣，在备课时就要做到趣味性与知识性相结合，巧妙地调整教材的层次；在勤于积累资料素材的基础上，巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。教师只要充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式引导，就一定能提高学生的兴趣，使学生迷恋于政治课学习，迷恋于科学，学生的创造意识也会随之滋长起来。 三、巧妙设疑，培养学生的创造思维 学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一堂政治课，教师课前就要做好充分准备，精心设计问题，课堂上才能巧妙地提出问题。先让学生感到“山重水复疑无路，”激励诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是成功的快感，其创造思维能力也得到了培养。 陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”教师教学就要善于设疑，巧于设疑，于无疑处设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。这正如古人所说“于不疑处有疑，方是进矣”。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”因此，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于满足学生“学”，而在于引导学生“学会”，教是为了不教。运用启发式教学，进而向参与式教学过渡是培养创造型人才的客观要求。 江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新