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浅议我们应如何在高中物理教学中顺应素质教育总体要求【摘 要】“百年大计，教育为本”，这是一个在大量历史事实的基础之上总结而出的正确理论。科技的进步，经济的发展，国家的繁荣，需要大批拥有各种技能的劳动者，但无论是哪一方面的劳动者，都需要有良好的知识基础和较为全面的个人素质，这也正是现如今国家大力提倡素质教育的原因所在。在这样的总体背景之下，高中教学阶段中的各个学科都在努力思考如何结合自身学科特点对学生进行素质教育这一问题，而我作为一个普通的高中物理教师，当然也不例外，本文正是对当前形势下物理老师应如何进行素质教育这个问题作一个简单的探讨。 【关键词】物理教学； 素质教育 在我国，提倡素质教育已经不是一年两年的事了，而且在最近几年，全国范围内有越来越多的地区都已开始了新课程改革。对于普通的教师而言，只要是稍微研究过新课程改革精神的人都会有一个明显的感觉，那就是素质教育被提到了更高的高度。进行素质教育，那是一个非常复杂的系统工程，个人认为那首先得从我们教师自身做起。原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“没有教育观念的转变，素质教育不可能取得成功，因而可以说转变教师观念是实施素质教育的关键。”为了保证物理教学过程中素质教育的顺利实施，我认为对于普通物理教师来说主要应该具备以下几种思想。 一、教师应不断加深对教材的认识 如果单纯的说教材本身，那无非就是编写教材与使用教材两个方面。提倡素质教育，当然应该体现教材的“素质化”，但是对于普通教师而言，在教材编写这个问题上是没有多少直接参与的可能性的。因此，我们普通的物理教师应该在使用教材这一方面多下工夫，不断地去领会国家教材编写的意图。关于“素质教育化”的教材我认为我们应从以下四个方面去认识它、理解它：首先，教材所反映的现代物理研究的成果。其次，教材对于不同地域、不同类型学生的适应性。再次，教材的可读性、趣味性以及实用性。最后，教材的基本结构和体系。 二、教师应具备“活到老，学到老”的人生观 随着经济的不断发展和社会竞争的日益激烈，现代社会对教育和教师的要求也变得越来越高，实施素质教育就正是这其中的具体表现。李岚清同志曾说过：“实现由应试教育向素质教育转轨，就要提高教师队伍的素质，加强教学方法的科学研究，用最少的时间教得最好，获得最佳的效果。”新的教育模式必然要求打破原有的教育思想，实施素质教育对教师的教育思想、教育观念以及教学能力都提出了更高的要求，尤其是对于高中物理教师来说，应该具备数理交融、文理互通的知识结构，有手脑并用的多种技能，有指导学生参加活动的本领。套用一句老话来说，那就是要求我们“活到老，学到老”，不仅要努力上进，还要用心去领会。 三、教师应转变传统的知识观 现在的中学教师，基本上要么是运用过传统教育的老教师，要么是经传统教育培养出来的年轻教师，所以要很好的实施素质教育，还必须转变教师对于知识本身的认识。传统教育过多强调某一学科知识的系统传授，忽视不同学科知识的渗透与应用。当代科学发展的两种突出特点是高度分化和高度综合，要实施素质教育，就必须注意学科间知识的渗透与综合。在物理素质教育中，不仅要强调物理知识、技能的教学以及物理技能的具体运用，还要注重物理与其他学科的联系，尤其要注意物理与人文科学的关系，使学生获取的知识往“广、博”进而向“精、深”的方向发展，为学生的全面和谐发展打下基础。 四、教师应转变以单纯讲解为主要手段的传统课堂观 课堂是实现教学目标的主要渠道，如何才能提高课堂教学的有效性是每个老师都必须面对的主要问题。在实施素质教育的总体要求之下，课堂教学质量的提高取决于课堂教学方式的改革，要树立适应素质教育的课堂观，实现改革课堂氛围与具体知识点的有机结合。我们应该努力完善能体现素质教育的课堂结构，为学生提供自主学习的机会，使学习与活动相结合，学习与生活相结合，培养学生求知、做人、生活的能力。传统的课堂讲授教学氛围过于严肃、呆板，必然压抑学生的创造思维。所以，我们还要努力改变课堂氛围，营造出宽松和谐的课堂气氛，变压抑为顺畅，放松学习，让学生处于主动的地位，给学生以讨论发问的时间和空间，加强师生的情感交流，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生独立思考的能力，使学生的创造才能得到充分的发挥，个性得到健全的发展。 五、教师应转变对学生的评价机制 教育的确要培养高级专家、学者、政治家等专门人才，但更多的则是培养大量有一定文化素质和实践经验的普通劳动者。在以前，教育领域的评价机制主要集中于单纯用成绩去界定和选拔“人才”，这其实是教育偏离正常轨道的表现。在大力提倡素质教育的今天，我们普通教师还应该注意改变单纯看成绩的评价方式，应注意学生在学习中的成长过程以及其中体现出来的品质与潜力，要根据评价导向和反馈信息调节教与学的过程，促进