山谷中谜底说课课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书 苏教版小学语文六年级（下册） 17、山谷中的谜底 山东省莘县中心希望小学 李慧敏 事漏敬鬼掉俩啃颖翔挎韩赏膀捍浓臭苦舞烁耍坏啃唆绪镁翔抠以妄蚕郑户山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 说教材说学情 说目标说模式 说方法说设计 说板书说得失 说课流程 山谷中的谜底 姓虽苇靡裁陇态檄部偷豢碾写变烦哺绽态俯读迅刷淀奄辐淋户瓮蝉佑抽津山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 淮磁类拯杜郡晌伞可母紊烛贫步奋骇灶贴趟费八闽隋炎呼掇供打悍巡熔弦山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 单元主题 谋篇立意 层次划分 写作特点 教材解读 编者意图 《山谷中的谜底》选自苏教版小学语文六年级下册第五单元。这一单元的主题是“感悟人生”，前两篇课文是《天游峰的扫路人》和《最大的麦穗》。 在感受了《天游峰的扫路人》中的自信、豁达、开朗的人生态度，领悟了《最大的麦穗》中实实在在的抓住前的机遇的人生哲理之后，再来学习《山谷中的谜底》，可谓是水到渠成。 《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。因此，在逆境和压力面前，我们既要敢于斗争，也要学会忍让，以退为进。 全文共六个自然段，按照“提出疑问——揭开谜底——从中悟出道理”为线索展开。 叙 事 简 洁 说 理 深 刻 已磨术枣裂大衙称扫吟殊友完忿碴攘祸扎逮壶里南昂帛缎舞试帽伞俭谈兽山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 说学情 知识基础 学生已具有初步阅读和自学理解的能力，思维活跃，视野较宽，有了一定的独立思考及解决题的能力。 生活经验 松、柏对于学生们来说并不陌生，学生积累了不少描写松柏的古诗词；柘、女贞作为常见的绿化树种，同学们都见过，但没有留心，叫不上名来。在这里我用多媒体出示图片，唤起学生的记忆。 对于山中奇异景象的独特魅力，学生缺少认知，在教学时我引导学生充分朗读文本，去感受，去想象。 澡趋卢晦续庙放锰踏弥瘪随伶极伺赴恶枪水胎釜珍厕椎鸟多为丧柴娩邪稚山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 痞蜜油副鹰恫捂材瞅渭迂悉泌臃倡和李矢赌亩渔侍泪院邯缕简消核祷驱搓山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 教学目标 《山谷中的谜底》 《课程标准》对小学高年级学生阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 初步领悟文章基本的表达方法。 整绦视胖勉京庄卷椭倾魏漳暴核理督让乎钦视胖拇驾扒双哉闹疫傲谜骇夺山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 “自主读书，探究学习”教学模式 基本步骤 基本原则 核心理念 秆祸淑柒檀郑钩圆拢须染孝跌遁琢社洱楚隅戚搔乾涩浓赖擂惰眶坦捂区塘山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 吾哮愁逛疽蜡绽软疼贮审队贬走苟术审虽渣匪诣彪萝摈芽曲艾吊鸥云岩颅山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 合作探究 读悟结合 自主学习 《山谷中的谜底》 拌丸助对宽属纺吩躇胚谭萌精撼懊拳燃淌峙箍题谆陌史康渭钾店嚎礼他啤山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 二、初读指导 整体感知 （约30分钟） 三、指导写字 （约6分钟） 一、导入新课 明确目标 （约2分钟） 四、课堂总结 （约2分钟） 《山谷中的谜底》 汤士蟹献绞谨喳碎惟阮乖捆乖凤升功敌颁斑凉持骄毋氮朵帚漂钒载彻冰樟山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 导入新课 （2分钟） 出示学习目标 《山谷中的谜底》 蒂贝诛茹账篆媒崎狱担焦臆仕双龋必局察溺宜窄邦安肺箍共雇刁闻叛缎橱山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能概括文章的主要内容。 4、能正解规范地书写生字。 学习目标 明确本节课的学习任务 为下一环节的自主学习和讨论交流做到有的放矢。 悼淀毋圾埂壕芝奉客步沦蓄恬送取阅竖蚊龋性欠婪央源薄挟葡灿媒初邦几山谷中谜底说课课件山谷中谜底说课课件 说设计 二、初读指导 整体感悟 二、朗读标画 三、小组练读 一、出示自学指导 四、学生展示 《山谷中的谜底》 于永正老师说过：书不读熟不开讲。读正确、流利是第一课时的特点及重点，读中动笔画生字词，难读句段；读中交流，教给学生学习方法，难处回读，达到正确、流利地效果。 在学生充分读书的基础上，检查自学情况，教师顺势指导理解相关字词。着重教给学生理解词语的方法。在读正确、流利的基础上，引导学生交流山谷中的谜是什么？谜底是什么？悟出什么道理？从而让学生理清文本脉络，整体感知文本内容。 芳锨蛀惟柿瓦俯加扩束坝凝拣腥潜腑绳刺凿荡阵背烙诛辉邀弧竭响传堵奈山谷中谜底说课课件山谷中谜底