浅议英语教学中兴趣#8226;情感#8226;及谐.doc

浅议英语教学中兴趣#8226;情感#8226;及谐 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号： 在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，其次，引发他们学习英语的热情。笔者结合教学实践，谈几点教学体会。 一、采取多种教学方法，使学生感到学习有味 兴趣是最好的老师。在教学中，教师要有意识地培养学生对英语的兴趣，激发学生不断处于最佳的学习状态之中。因此，课堂教学手段必须不断更新，采取灵活多样的方法，加强对学生学习英语兴趣的培养。 在教学中，笔者采用以下一些教学方法： （一）游戏比赛法。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛教学能引起学生大脑皮肤层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来。 （二）情境活动法。把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。教师可根据教材内容，开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。 （三）教育现代化。现代多媒体技术日新月异，这是教师在教学过程中提高学生兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像、动画和电影剪辑于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生兴趣盎然，学习起来有滋有味。 （四）用幽默的故事、歌诀来激发学生的学习兴趣。幽默故事和歌诀是人人都喜爱的，初中生尤为喜欢，在英语教学中适时适地地运用它们，能极大地激发学生的兴趣。例如在教学发音问题时，我先讲了个小幽默：有人问：“Where is your friend?”回答说：“My friend is in the horse.”问者听后很吃惊，原来答者想说“My friend is in the house.”但由于发音不准 ，错把“house(房子)”读成了“horse（马）”。这个小故事很有力地说明了英语发音的重要性，同时也大大激发了同学们学习英语的兴趣。 歌诀也是我们经常采用的提高学生兴趣的有效方法。例如，教学am,is,are的用法时，我编了一首歌诀：我用am，你用are,is跟着他、她、它；单数主语用is，复数主语全用are；若要变为否定句，not要在be后加；若变一般疑问句，句首Am,Is,Are，句末问号莫忘加。采用这种方法，学生很快能记牢且难于忘记，从而达到事半功倍的效果。 （五）自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。 二、创设情境，引发情感 俗话说：“人非草木，孰能无情。”情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就有一种情感，而这种情感往往隐藏得较深，只有在一定外界的刺激下才会得以引发。作为教师应该想方设法创设一定的情境，引发学生的情感，使学生为之所动，进而转变为听课的热情，产生“我要学”的兴趣，如能这样，就不愁收不到良好的教学效果。在教学中，教师应充分发挥教材中的情感因素，营造一种以情感震撼心灵，让学生为之一振的教学氛围，让学生自觉进入情境，引起情感共鸣，并主动充当情境中的角色，在表演中掌握知识。老师平时要注意积累材料，深研材料，体会文章情感，然后再通过创设情境把这种情感传递给学生，师生互动，就可以让学生进入情境之中，体会文章内容。 三、注重师生关系的和谐 教学活动是共同参与的情感活动，建立良好的师生关系是组织教学活动，保证英语教学质量的前提。师生关系直接影响学生参与活动的积极性，最终影响在“行动中求其知”的教育目的。因此，教师在教学中要注意控制自己的情绪，注意自己的言行，对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主，对学生一视同仁，避免学生产生消极、灰心情绪，而影响其今后的学习热情。师生只有沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在更深层次