浅谈高职大学语文教学及素质教育关系.doc

浅谈高职大学语文教学及素质教育关系摘?要：大学语文的教学不仅仅是简单的识字教育而是对学生思维的训练，促使学生能够形成一个严谨健康的思维指挥系统。大学语文教育不仅是初高中教育的灵魂性支柱，也是大学里其他学科的重要组成部分。因此在大学里强化素质教育必须要做好大学语文的教学工作。 关键词：大学语文；教学；素质教育 一、素质教育概念 一般来讲，素质是人们在先天的生理结构和习惯基础上经过学习和训练得到的内在的相对稳定的品质和心理状态。由于目前我国教育界对于素质教育的概念都是从多个方面多个角度定义的，因此定义不尽相同。但素质教育都有其共同特点：①素质教育的根本目的是为了提高学生的根本素质，培养全面新型人才；②素质教育是满足社会需要和个人发展的需要。素质教育使当代学生能够更好地满足社会发展需要，是针对学生的主体优势而提出的教育；③素质教育在某种程度上都主张充分开发智慧潜能，注重个人心理素质的培养和各项才能的发展。 二、高职院校的大学语文教学现状 高职院校非文学类专业的大学语文教学基本内容包括以下两个方面：一是对学生进行中国语言文字的教学；二是引导学生了解中国古今文学知识与学会鉴赏，培养学生对大学语文的热爱和兴趣。随着我国对教育事业的深入研究，很多专家学者已经从不同的角度和方位对大学语文教学进行了深入研究。 在高校教育当中，大学语文学习主要集中在大学语文专业，而非大学语文专业对于大学语文的教学并不重视，他们更热衷于外语的学习和外语等级证书的考取。另外，高职院校的大学语文教育课程设置很不合理，基本上是沿袭传统的教学内容，以语言文学课程为主，很少更新；在教学方法上，以讲理论为主，基本上不太考虑应用性。 三、在高职院校大学语文教学中实施素质教育的意义 （1）高职院校大学生现在的精神人文状态决定了必须要加强大学语文教学。在科技飞速发展的现代社会，我国高校的培养教育目标都集中在科学技术的教育层面，偏重于科技的学习而忽略对学生情感、道德等非智力因素的引导和培养。这种对人格培养的忽视，造成许多学生不仅在知识层面上的局限，无法将科学技术真正地应用到实际生活中去，往往只是停留在理论阶段。 （2）大学语文教学是实施素质教育的有效推动力，是推进大学生素质教育的领导学科。中国的历史文化、古典文集以及现代文学作品都蕴涵着深刻的民族精神和高尚的道德情操。这些都是形成高层次人才的重要教育基础。由此能够看出大学语文教学是推行素质教育过程中的领头学科。 （3）素质教育与大学语文教学一脉相承，相互促进。素质教育的核心意义在于培养学生的独立人格，以学生为教育主体，将学生精神风貌的培养和精神力量的积累放在极其重要的地位。通过素质教育将学生的现代意识提高到新的地位。 四、高职院校大学语文教育与素质教育相结合的建议 （1）改进传统教学体制，完善课程设置。随着我国改革进程的加快，全球文化不断融合，西方文化不断冲击我国的思想体系，因此近几年来，大学语文教育已经引起了社会和国家的广泛关注。我国高职院校的大学语文教学受重视程度不够，存在安排不合理的状况。因此要想改进大学语文教学必须要完善高职院校的课程设置体系。 （2）重新定位大学语文教学目标，加强大学语文教学的素质培养作用。在日常课堂上，应改变传统的以识字解意为目的的教学目标，重新定位，使大学语文教学更加贴近素质教育的要求。要注重对学生独立思考能力和思维意志的培养，尊重学生的自我发展意愿。 在经济全球化的当今时代，我国高校大学语文教学在面临巨大机遇的同时也面临了很多挑战。大学语文教学的管理者和教育者应当积极地对高校大学语文教育进行探索，用先进的理论指导实践。改变传统的大学语文教学模式，构建适应新形势发展的大学语文教学体系，这是实现我国高校大学语文教学可持续发展的必然选择。在以素质教育为目的的大前提下，大学语文教学才能做到充分尊重学生，科学引导学生，积极鼓励学生，才能够培养出具有独立人格的创造性人才。 参考文献： [1]陈?琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：45—46. [2]程裕祯.中国文化要略 [M].北京：外语教学与研究出版社，2003：22—25. 1