理想师生关系及其初步构建.doc

理想师生关系及其初步构建摘　要　师生关系是关乎教育根本的大厦基石，理想的师生关系更是我们不懈的追求。审视和反思师生关系的历史和现在不仅能使我们更加合理地分析和解决现有的问题，更能为理想师生关系的构建找到线索。从古至今，师生关系缺少的是心的交流与情的注入，所以，理想师生关系的大厦必须从理解和关心筑起。 关键词　师生关系　理想　理解　关心　构建 中图分类号：G451 文献标识码：A 教育走进人类生活的那天起，便产生了教与学的关系，直至学校的建立，才有了现代意义上的师生关系。师生关系有其沉重的过去、迷惘的现在和憧憬的未来，回顾师生关系的历史，可以窥其利弊、警示世人；洞察师生关系的现在，要找其问题、示其困惑，而解决这些疑难的关键便是探寻理想的师生关系，为当前的困局寻找解决路径。 1 师生关系的历史回溯 1.1 我国传统的师生关系 我国历代统治者都十分重视教育，通过教育来治理国家、控制人民，因此对教师提出了很高的要求。教师不仅要有渊博的知识，还要用高尚的道德品质教化学生，为学生之表率，自教师被统治者历史定位后，老师随即被供上了神坛，教师是知识和道德的最高化身，教师的地位与“天” “地”“君”“亲”并列，享有至高的荣誉，拥有无上的权威。在这种神化的背景下，学生唯老师是从，老师的训导就是学生心中的圣旨，老师的举止行为就是学生眼中的模板规范。可以说，这种教师为主体的、单向的师生交往方式为师生关系定下了师道尊严的基调，师生之间不能自在、真诚地交往，总有不可抗拒的观念阻碍着师生间的沟通。传统的师生关系观就是“教师中心”。 1.2 国门开启后的师生关系 随着封建制度的瓦解，传统的教育观念瞬间倾塌，师生观念也发生了巨大变化，国门打开后的教育领域也随之吹进一股清风，传统的师生关系受到了广泛的批评，“学生中心” 思想传入中国并掀起一阵热潮，但并未成为主流思想。新中国成立后，我国的教育模式基本沿袭苏联，以教师为中心的师生观基本没有改变，学校教育仍以书本、老师、课堂为中心，老师的角色还是知识的传递者，师生关系从实质上没有发生变化。20世纪80年代后，随着西方教育思想的进一步引进，我国教育理论界先后提出了“教师主导、学生主体”、“师生互为主客体” 及“师生主体间性”等多种新型师生关系观，其核心是把学生放到主体地位，师生间平等的交往，弱化教师过分的权威，寻找师生角色的平衡。新思想的认同为师生关系的走向提供发展的线索。 2 当前师生关系的问题与困惑 虽然新的思想使师生关系有所改善，但现实中，师生间还经常出现各种问题，并且不良影响日益加深。当今的师生关系面临更多的问题，较之传统更为复杂。影响师生关系的问题主要体现在： 2.1 陈旧的师生关系观念仍根深蒂固 “尊师重道”、“一日为师终身为父”是传承了几千年的尊师口号，它早已进入人们的思想当中，成为校园生活中师生交往的潜意识原则，以教师为中心的教育惯性早已成为共识不能轻易转变。尊重老师是学生作为后辈和求学者必要的素质，老师接受尊重体现了教师的尊严。但现在的老师经常把学生的尊重看成权威，把敬爱当做压制学生的筹码，将学生给予的权力异化，师生关系也形成单极化非对称的形式，教师束缚着学生的思想，压抑着学生的生命，师生关系的实质是以教师为中心的霸权关系，师生间缺少真诚的沟通和交流，双方互不理解，师生关系疏离。 2.2 师生关系趋于功利化 现有的考试制度下，学生的命运决断在考试的卷纸中，学生必须以学习为中心。教师为了提高学生成绩，不惜牺牲学生的身体健康和正常的需要，把学生捆绑在书本上，将知识当作学生的食粮，忽视了学生作为人的价值和需要，学生被看作学习的机器，分数是评判学生优劣的唯一标准，教师经常对优等生关心备至，对差生置之不理。在学生方面，为了取得好成绩，一方面，知识被当做商品，教师成了经销员，师生的交往不过是卖家和买家的利益关系，学生们对名师趋之若鹜，尊重备至；对普通老师敬而不亲，爱而不实；另一方面，学生把老师对自己的付出当成教师的义务，视为理所应当，师生的感情只存在于教师教学的几年，毕业后形同陌路。师生关系的好坏取只决于成绩，不需要情感交流，评判师生关系只着眼于价值角度而丧失了人文关怀。 2.3 教师职业道德的失范 传统的师生关系有值得我们学习和提倡的方面，其主要体现在教师以德示人，身正为范。教师用高尚的品德魅力熏陶学生，师生教学相长、互相关爱，教师尽到人师的责任，维护了职业操守。而当的教师队伍中却普遍存在职业道德失范的现象，主要集中在不尊重学生的人格，对学生暴力实施冷热暴力；对学生的学习和生活缺少关爱；与学生乏缺乏沟通，师生心理距离较远等。师生交往中老师是占主导的地位的一方，在某种程度上，老师的态度决定师生关系的走向，教师与学生的交往中出现不当的行为，就必定阻碍师