生态系统发展观下留守儿童心理健康影响因素探究.doc

生态系统发展观下留守儿童心理健康影响因素探究〔摘要〕随着农村外出务工人员的大规模增加，留守儿童心理健康问题日益受到关注。本文试从生态系统发展观出发，对留守儿童心理健康的影响因素从微系统、中系统、宏系统三个层面进行初步探讨，以期对影响留守儿童心理健康的因素有个更全面的认识。 〔关键词〕生态系统观； 留守儿童；心理健康 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2012）15-0008-03 一 、引言 随着我国现代化及城市化进程的不断加快，数以千万的农民离开了农村的土地，进入城市寻求生存，他们由于自身的社会条件、生活条件及城市的政策性限制，大部分人只能将子女留在家乡，这种长期亲子分离的家庭模式造就了规模庞大的农村留守儿童这一特殊群体。留守儿童是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及监护的，正处于义务教育阶段的未成年人。 由于父母长时间不在身边，这些留在农村的孩子缺乏家长的监管和保护，得不到来自父母的关心和爱护，这种不完整的家庭结构、不正常的生活方式的长时间存在，使大量的留守儿童在生活、学习、心理等各个方面与同龄的孩子相比存在着各种问题。李宝峰的研究显示，留守儿童在SCL-90量表中的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子上的分值均高于全国常模（P0.01）），躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对4个因子差异更明显，在271名被试留守儿童中，78人（28.8%）有轻度的不良心理反应，6人(2.2%)有比较明显的心理问题。因此，农村留守儿童的心理健康问题已成为我们不得不重视的公共卫生问题，它关系到我国未来人口的素质，也影响到我国城乡协调发展和社会的持续稳定。那么，影响留守儿童心理健康的因素有哪些？基于以往的研究，笔者将从生态系统发展观的视角进行探讨。 二 、生态系统发展观 生态系统发展观是指发展心理学应当在自然的环境下和具体的社会文化背景下探讨个体心理发展问题的一种研究取向。最早是由美国心理学家Urie. Bronfenbrenner于1979年提出的关于儿童、青少年发展的一种理论。该理论认为，儿童的发展是由若干相互关联的子系统所组成的生态环境作用的结果。Urie.Bronfenbrenner有关发展的生态系统模型是生态系统发展观的典型。在该模型中，行为系统被用于指人生活于其中并与之相互作用的不断变化着的环境，分为四个层次，由小到大依次是: 微系统、中系统、外系统和宏系统。这四个层次是以行为系统对学生发展的影响程度进行分界的，从微系统到宏系统，对学生的影响从直接到间接。 微系统指对学生产生最直接影响的环境。根据Bronfenbrenner的界定，微系统是处于特定环境中的个体的活动方式、角色模式和人际关系模式，该环境所具有的特殊的物理、社会及符号特征能够容许、促进或抑制个体在该环境中的活动方式，以及个体与该环境之间持续进行的相互作用方式。个体生活中的微系统有家庭、学校、同伴、医疗机构及网络等。中系统指个体与所处的微系统及微系统之间的联系或过程，行为背景不但影响着个体的行为，个体的行为也对背景或环境有影响作用。外系统是大于中系统的生态环境单元，包括两个或两个以上环境系统及其之间的相互作用，对人的发展有着间接影响。如家庭的延伸、邻居、家庭友人、大众传媒、社会福利机构和法律机构。宏系统是指个体所处的整个社会的组织、机构和文化、亚文化的背景以及意识形态、价值观念等，它涵盖了前述的微系统、中系统和外系统，并对它们发生作用、施加影响，进而影响着个体的心理发展。 生态系统发展观认为，个体处于一个复杂关联的系统网络之中，既不能孤立存在也不能孤立行动，人的心理发展是发展着的系统变化的结果，强调生活环境多水平系统对个体发展的影响、各系统水平的循环因果性以及系统的动态特征。所有发展的个体均受到来自内部和外部动因的影响; 个体主动塑造着环境，同时环境也在塑造着个体，个体力求达到并保持与环境的动态平衡以适应环境，个体的心理发展变化不过是个体发展的生态环境系统适应性调节的必然结果。 三、 生态系统发展观下留守儿童心理健康影响因素 （一）微系统下留守儿童心理健康的影响因素 1. 个性心理特征 留守儿童自身的个性特征与其心理健康状况有密切关系。性格是先天素质与后天学习的结果，人的遗传因素决定了脑细胞的构筑特征和工作强度，后天的学习，训练了一个人脑细胞工作的灵活性。国外有研究认为，个性特征对个体的行为、情感、意志适应等方面都有显著的影响;不同个性的学生面对应激时，通常会采用不同的应对行为方式，因而心理健康状况差异较大。国内学者曾谨采用龚耀先修订的《艾森克个性问卷》童版评定留守儿