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用民主及谐营造班级管理良好氛围班级是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏直接反映了一个学校的管理水平。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育教学计划、培养学生综合素质、促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境，学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。 在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导作用，努力营造民主、和谐的班级氛围。我主要采取的做法是：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生，特别是对待一些“问题”学生；对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导；同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给予适当的指导，使学生感受到班主任是在真诚地为他们好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题，从而感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感。这样，他们必然会把自己融入到班级中去。 一、做学生的思想工作要动之以情，晓之以理 班主任在开展班级工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦想，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行为，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则，以师生平等的身份去问清缘由，用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生，教师要及时伸出援助之手；学生犯了错误，教师应及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励……一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到温暖、自在、有上进心，从而自觉地去履行正确的道德规范，去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起正确的人生观、价值观，从而为学生健康地迈入人生旅途打下坚实的基础。 二、学生的情况时刻牢记心里 做好班级管理工作，对于全面完成教学任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才，有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后，应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况，这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中，要善于从优秀学生身上发现“隐患”，做到防患于未然；从后进生身上找出积极因素，悉心加以诱导，并随时作好记录，及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中，被调查的每一个方面还应分清细节部分，以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如设立《学生学习方法调查表》可分为以下几个细节部分来进行调查记录：有无学习意念、有无学习环境的保障、有无学习钻研的习惯、有无预习与复习的习惯、有无记笔记的习惯等。只有这样，教师才能全面掌握学生的个性特点，摸清学生的思想变化，才能有的放矢地切实做好班级管理工作。 三、做好培优转后工作 由于学生来自不同的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好，即所谓的优秀生；有的学生素质低，思想表现差，学习怕苦怕累，成绩差，即所谓的后进生。而班级中的优生和后进生又是相对而言的，素质再高的班级也有后进生，再差的班级亦有优生，因此教师要设法做好培优转后工作。师爱施与优秀生，应是锦上添花，使之百尺竿头更进一步；师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果教师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐子破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要教师“雪中送炭”，予以关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点，哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，从一件件、一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，树立起不断进取的上进心，激发其奋发进取精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。 俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”只要班主任热心耕耘，勤于管理，做到熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样，学生就会理解和支持教师的工