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留守儿童教育堪忧孤独求学 跟随父母去城市读书的孩子成绩普遍比留在农村上学的孩子成绩更好、综合能力更强。记者通过调查发现，比学习环境更差的问题是，留守儿童中普遍存在着一种精神上的迷惘，输在起跑线上的他们很有可能同时也输在对未来的期待上。 对于留守儿童成长的状况，安徽省人大常委会在调研中得出了留守儿童成长中存在“五缺”现象的结论，即亲情缺慰、生活缺助、心理缺疏、学习缺导、安全缺护。 就留守儿童教育而言，义务阶段教育往往成为他们一生当中接受到的最高教育。一位农村小学的教师告诉记者，在他们的学校里，留守儿童辍学率约为5%，在学留守儿童40%成绩较差，30%成绩中等偏下，仅有10%成绩比较优秀。 一天早晨，10岁的亚琦和同学们结伴走在上学的路上，在极其微弱的晨光里，他们打闹嬉戏着，一路走得很欢快。 亚琦在安徽省庐江县汤池镇一所小学读四年级，从他家步行到学校大约需要半个小时的时间。实际上，亚琦本来没有必要这么早就起床上学，不过习惯性醒得太早的他，也习惯性地想早点去学校。他之所以这么做的理由很简单，因为那儿有很多小伙伴可以在一起玩耍。 亚琦的爸爸妈妈在江苏常州打工，他现在和爷爷奶奶住在一起。爷爷奶奶对他很好，不过也很“严”。和待在家里相比，他更喜欢去学校，因为他觉得“和同学们在一起玩很高兴”。 在这所学校里，喜欢很早就来到学校的不只亚琦一人。很多孩子早早地来到学校主要是因为家里“太寂寞”，他们大多以“晨读”为借口从家中早早地出发，以便早早地和同学们在一起。 这些孩子中，有相当大一部分与亚琦一样，他们一年时间也见不到自己父母几次面。在农村剩余劳动力大量涌向城市的背后，这些被称为留守儿童的孩子们正在经历着与城里孩子不一样的生活。 在“打工潮”暂时无法改变的大环境下，这些被迫远离父母的孩子们正在经历着的教育的困局。 “进城入学”是孩子的愿望 庞大的进城务工农民带来了庞大的农民工子女入学问题。在众多的农民工子女中，能跟随父母进城入学只占很少一部分，绝大部分仍然留在农村上学从而成为留守儿童。虽然说“进城入学”的孩子想在城里得到一张“安稳的书桌”要比城里的孩子困难得多。不过在留守儿童的眼里，进城入学的儿童却正成了他们羡慕的偶像。 在和留守儿童交谈时，记者发现，大部分孩子认为自己长大后的愿望就是和爸妈一样，进城。当然，打工也许是他们进城后最有可能做的事情。 有关注留守儿童教育问题的业内人士说：“虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也变得更加坚强、懂事，自理能力强。但是，大多数孩子们的眼里，仅仅存有一些打工回来的父母介绍的有关城里精彩生活的影子，却无法在心里勾画出一个实现城市生活的美好路径。” 13岁的晶晶今年刚刚回到她出生地的安徽某村小学读6年级。在这之前，她跟随她的爸爸妈妈一起在上海郊区的一所农民工子女学校上学。考虑到在上海读初中比较困难，晶晶的爸妈在晶晶读小学的最后一年把她送回老家，好让她能够顺利地进入老家的初中上学。 从一名进城入学儿童，变为一名留守儿童，晶晶一开始有点不习惯。不过，渐渐地，她感觉变了，她觉得自己有些优越感。和留守儿童相比，她能够说一口比较标准的普通话，她会折纸、画画，她还会唱好几首留守儿童听没听过的儿歌。 因为有了这些留守儿童不具有的能力，晶晶在班级里很快成了其他同学崇拜的“偶像”。一些同学甚至开始埋怨自己的爸妈为什么没有带他（她）一起去大城市里上学。 徐强是晶晶的同班同学，他的爸爸在广东一个建筑工地上打工，他妈妈留在老家照顾他上学。 每天放学回家后，他首先要帮助妈妈做一些家务活。“我们每天不是语文课就是数学课，要是有唱歌，还有体育课就好了。”看着活泼的晶晶，徐强很是羡慕。 徐强的班主任兼语文老师江正告诉记者，本来，农村的教学条件就比城里的差很多。一些留守儿童，由于缺乏很好的家庭管理，学习自觉性会变得很差。通过比较发现，跟随父母去外地读书的孩子成绩普遍比留在农村上学的孩子成绩好。 “我们这里只有这个条件，孩子的父母如果管不了，光靠我们老师来管，那怎么行呢？”江正说，大部分监护人往往对留守儿童要求不严，缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行督导。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进。另外，留守儿童虽然在学习条件上有所好转，能获得更多的书籍，更多的学习用品等，但校外的学习时间变少了。由于父母不在家，他们一般要做更多的家务活，如要自己洗衣服，自己做饭，有的还要打柴喂猪等，这不可避免地影响了他们的学习。 留守儿童充满迷惘