班级管理中建立班务日记探索.doc

班级管理中建立班务日记探索班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风、促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女群体的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性、全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。 为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生的积极性，发挥学生的自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的探索做简要阐述。 卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也符合新时期优秀人才培养对高中教育提出的要求。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。它有利于培养学生的管理能力，有利于促进班级风气的优化，有利于减轻班主任工作负担，有利于对学生的操行评定，还能形成管理公开化的模式，形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理、互相监督，从而有效地提高管理效率。 一、运用班务日记制度实施班级管理的原则 基于对建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。主要是依据学生提议和讨论结果，结合本校班级考核制度设计班务日记格式，以求规范地明确集体和个人的任务。然后依据班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面，落实到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部轮岗制。 经过两年时间的摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几条原则。 1.全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造了民主管理气氛，使每个学生真正得到锻炼机会。 2.经常性原则。即班主任经常观察班务日记。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针；二来可以掌握班干部工作情况，对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。 3.规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。规范性原则的贯彻，能使班级日记制度始终处于良好的运行状态，从而保证班务日记制度实施的效果，不流于形式。 4.考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，目的在于教育学生正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽以待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。 5.公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。公开性原则的贯彻，目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。 6.针对性原则。即班主任要根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理，绝不拖拉或遥而不控、置之不理。针对性原则的贯彻，目的在于提高学生对班务日记的信赖程度，使班务日记能最大限度发挥其应有作用。 二、班务日记制度的实施效果 苏霍姆林斯基说过：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”班务日记制度正是有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。经过两年有目的、有计划的班务日记制度建设，笔者所任班级的学生理性思维能力增强，大都具有反思精神；班级凝聚力强，师生人际关系融洽，班