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立足课堂教学 唤醒沉睡心灵摘要：课堂是学生学习的主阵地，更是推行素质教育的主战场，教师通过课堂传授知识，传递人生的真谛。而在现今的情况下课堂往往变成老师的“一言堂”，学生往往缺乏质疑的精神，逐渐失去自主学习的能力。本文针对在课堂教学中出现的学生被动学习的弊端探讨如何提高课堂效率，变被动识记为主动思考、主动学习，以期能让课堂更好地为素质教育服务。 关键词：立足；课堂；唤醒；心灵 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0075-01 虽然“素质教育”这个概念早已提出，可学生们却早已习惯“被教”：在一个问题提出后本应活跃的课堂往往陷入一片沉寂，本应积极的学生也往往习惯保持沉默，提出的问题也往往只有老师自问自答。而当答案报出的一刹那学生们却都活跃起来，纷纷拿笔记下答案，有的甚至开始背了起来。 其实课堂教学，绝不仅仅是要让学生掌握各学科的基础知识与理论体系，也绝不仅仅是使学生形成能熟练运用所学知识与原理解决学习、工作、生活中的实际问题的技能[1]，因为“授之以鱼，不如授之以渔”。当学生习惯于老师的“一言堂”他们便已失去了学习的兴趣，这无疑是教育的失败。因而立足课堂教学，唤醒学生们那沉睡的心灵已经势在必行！ 1.拓展课堂教学空间，疏通信息反馈渠道 在应试教育中往往把语文定格为“小语文”，即只注重语文的学科性、工具性[2]，而没有把它放在广阔的社会人生背景之下。其实语文作为传承中华文化，弘扬民族精神的重要途径，早已跳出单纯的学科范畴，它的内容也不仅仅局限于手头的课本。所以在素质教育的背景下就应从“小语文”走入“大语文”：“打开”课本，开放课堂，以时代为背景，引领学生把目光投向更广阔的社会人生课堂。这样才能调动学生的积极性，在语文课堂的学习中既学到知识，掌握技能，又受到美的熏陶，得到人生的启迪。比如在讲授修辞手法时，由于资料上的例子太陈旧，同学们上课总是爱走神，对于距离他们生活遥远的例子也无法明白，这样教学效果不免大打折扣。此时不妨结合生活中素材进行补充，像“排队——排才对”这样的广告词就是谐音双关的好例子，“车到山前必有路，有路必有丰田车”（丰田汽车）则选用了引用和顶针的修辞。其实语文知识也存在于课堂之外那片广阔的社会空间，当教师合理引用，不但能活跃课堂气氛，也在欢声笑语中实现了教学目标。因此当我们拓展了课堂教学空间，疏通了信息反馈渠道，将社会人生的大百科全书和语文课堂、语文课本结合起来，让学生拓展视野、开放思维，才从真正意义上实现了素质的全面发展。 2.激活课堂教学气氛，创优课堂教学模式 我国传统的课堂教学，大多数比较注意保持教师尊严，保证课堂的纪律性、严肃性。课堂气氛紧张，学生稍有疏忽，就会受到训斥。学生精神紧张时间过长，就会抑制智力、妨碍学习。可想而知在这样的气氛中是很难有好的教学效果，更别提激发学生的创造性！因而高压的传统教育模式应该变得宽松和谐。只有这样才能创优课堂教学模式，取得事半功倍的效果。 教师是课堂的主导[3]，他引领学生游弋在课堂之中，因而在创设宽松和谐的课堂气氛中离不开教师的作用。同时语文是一门美学，作为语文教师就更应用语优美，营造合乎课文所需的课堂气氛[4]。在教授《杜甫诗三首》时我针对课文内容安排了这样一则导入语：一位诗人曾说过“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，我想这正是今天我要给大家介绍的这位诗人的写照。他一生穷困潦倒，颠沛流离，却永远将目光投向了国家，投向了人民，因为他爱这片土地爱得深沉，他就是与李白齐名的伟大诗人--杜甫。在创设的氛围中很快引起了学生的兴趣，而且也奠定了整堂课的感情基调。所以作为课堂气氛的“调色板”，引发学生情感的“催化剂”的教师只有在创优了课堂教学模式，营造了良好的课堂气氛中才能自然而然地提高学生学习语文的兴趣，唤起他们对知识的渴望，对美的追求，对人生的探索。 3.变教师为导师，变课堂为学堂 当前倡导的素质教育，其核心就是培养学生的创新意识，创新精神和创新人格[5]。培养学生的创新能力，也是课堂教学的要求之一。而应试教育却存在严重的弊端，所以现代教学论认为，课堂上，教师不应以讲为主，而是以导为主，变“讲师”为“导师”，教师不“承包”学生的学习，学生不再以听、抄、记为主，而是以思、练为主，让学生自己动手、动口、动脑、质疑、寻求解答，变课堂为学堂。因此作为教师，在课堂教学中应大胆激励学生“生疑”，多问，援疑而质理。“尽信书则不如无书。”（《孟子·尽心下》）读书而不疑，则只为“书蠹”。所以凡学问上有造诣者，总是从书中生疑，然后解疑才有所成就。朱熹也说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” （《朱子全书．读书法》）教师，不仅要善于提出问题，加以解释，以教学生，更应激励学生自己