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精品及内涵 三会中学特色之魅■核心提示： 近几年，在提倡“素质教育”、“均衡教育”的基础上，“新课改”、“学生减负”、“教育提质”等教育关键词频频出现，反映出我们的教育，特别是初中教育，迫切需要大力推进新课程改革，大力推进素质教育，大力推进基础教育均衡发展。 事实上，学校教育不仅要担负基础教育的责任，还要让学生获得可持续发展的能力和终身学习的愿望。我们追求“千人千面”的教育境界，摒弃“千人一面”的机械模式，由于学生的发展各有差异，学生的兴趣特长各有不同，我们的教育应该以人为本，因材施教。 我们从重庆市綦江区三会中学打造“小班化教育”特色学校的脉络中进行梳理，就会得出以上这样的思考和启迪。因为，三会中学从一开始创建特色学校就站在了一个朴实且贴近实际的理念高度：以人为本，因材施教，为学生发展奠基。 ■现状剖析： 力求个性化精品化 重庆市綦江区三会中学坐落在清溪河风景区马鞍山下，望巍巍古剑山拥翠，靠绵绵长田森林公园，可谓地灵人杰，堪称“环境优美，鸟语花香”的学子乐园。 学生现已发展成一所布局精巧、设施齐备的农村山区寄宿制初级中学，有6个教学班，教师26人，教师学历达标率100%。近年来，学校以“为学生的终身发展奠基，为学生的优势发展起步”的教育理念，按“抓基础、抓规范、抓习惯”的“三抓”要求，采用“严格加关爱”的教育方法，狠抓教学质量，使办学质量位居全区前列，先后荣获《文明礼仪示范学校》、《文明单位》、《民主管理先进学校》、《先进基层党支部》等荣誉称号。 在学校发展历程中，三会中学校长卢开超清醒认识到：随着学生人口随父母流动性的增大，生源数量的有限性决定了学校的办学规模难以做大，但给学校做强做精提供了难得的发展机遇。因此，学校领导班子果断决定：摒弃“规模化”发展追求，努力彰显“精品化”。要以《新课程标准》为指导，逐步开展“小班化教育”的探索与实践，并形成完整而有效的“小班化教育”体系。 为此，从今年上半年起，三会中学将“小班化教育”纳入学校自主办学的主导性科研课题。学校希望，通过为期3年的《义务教育开展小班化教育》的课题研究，探索出初中“小班化教学”的学校管理策略、班级管理策略、学生评价策略、课堂教学策略、课堂教学模式及课堂教学评价的规律，形成“小班化教育”学校、班级管理的一整套经验理论。同时，以课题的开展促进教师专业化发展，打造出一支精干的、理论水平和实践能力兼具的教师队伍。 ■创建攻略： 五招亮剑铸造特色教育 思想的深度，决定教育发展的高度。据三会中学校长卢开超介绍，为了把学校打造成个性化、精品化的特色学校，学校在开展“小班化教育”实践中，确定了科学、合理的创建方式，并亮剑五招来铸造自身的特色教育。 一招：优化教育环境。教育环境是一种综合性氛围，它构成了教育的情感场，对教育中的每一个人都发挥着潜移默化的作用。学校在“小班化教育”的教育环境优化上力求实现“个性化、情感化、知识化、情趣化”四者的统一。在“个性化”环境设置上，全力为学生提供展示自我的舞台；在“情感化”环境设置上，尽力为学生营造大家庭的温馨氛围；在“知识化”环境设置上，力图让每块墙、每扇窗说话，延伸教学时空；同时，结合学生的年龄特点，为“小班化教育”的环境增添“情趣化”色彩。 二招：转变教育观念。学习不是强加在学生身上的东西，而是具体的人的主体性活动。因此，学校在教学中坚持以学生为主体，把学生看成自主、自立、富有个性的人。要求教师深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话，鼓励学生提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂教学成为开发学生潜能的“绿色通道”。 三招：调整课程设置。根据学生的兴趣爱好，以学生自愿的原则，活用校本、地方课程课时，开设阅读欣赏、口语交际、微机操作、英语口语、音乐舞蹈、健美体操等特色课程。通过特色课程的开展，促进学生在学习过程中实现由感性兴趣到理性兴趣的转变。 四招：改革教学模式和教学方法。为充分调动学生的学习兴趣，让学生在学习中更快地掌握知识，学校在教学模式、教学方法上进行了大胆的创新： 教学模式创新： （1）明确学习主题，创设学习情境。教师确立每节课明确、集中的学习主题，并在课前明确向学生写出、说出、或出示这一主题。同时，尽可能联系生活现实，创设一个有利于激发学生的学习兴趣、有利于建立新旧知识的联系、有利于学生认知的学习情境。如英语课中，教师引导学生就课文有关的话题进行对话、讨论、预测，并列举相关事物或事例，进行笔答。通过这样的环节铺垫，使学生较快进入学习情境。 （2）提供信息资料，引导学生处理。根据教学内容的不同，教师预设或引导学生生成初始问题，引导学生利用教师课前或课中提供的信息资料，结合学习内容中的主体叙述文字材料