艺术设计专业写生课程教学讨探.doc

艺术设计专业写生课程教学讨探［摘 要］通过理论与实践教学，使学生掌握造型原理与绘画技巧，发现和探索自然中蕴含的形式要素，记录对自然美的感悟，引导学生对传统文化、民俗民间艺术的综合性分析与思考，探索和拓展现代艺术设计的造型语言。 ［关键词］设计专业 写生课程 探讨 写生课程是我系设计专业开设的一门重要的专业实践课程。通过本课程的学习，使学生了解和掌握写生的基本知识，能直观感受，快速描绘对象的技能；使学生能充分认识物体的透视、比例、明暗关系及色彩的基本原理；使学生系统掌握写生的流程，培养学生利用绘画基础知识和基本理论进行实地速写记忆形体和色彩记忆感受的能力，并了解我国建筑发展的相关历史，切实感受各民族或各地域建筑文化的不同之处。 写生课程的内容它涵盖风景素描、色彩写生、建筑速写、生活场景速写、摄影。它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是艺术与生活的紧密结合，是培养艺术设计人才不可缺少的实践环节。目前，写生课程的教学主要存在以下不足：1、教学内容、教学模式有待改进，写生课程还沿用了绘画专业的课程体系，主要内容是对学生进行整体的观察方法、透视规律的认知、运用色彩描绘、塑造形体和进行空间关系表现的训练，对技法、构图、观察力和表现力的培养。2、教学特点不够明确，在写生课程的教学中应注重学生的实际操作能力，强调技能的训练。从学生所学的专业出发，教会学生有取舍地搜集资料，逐渐建构起自己的设计理念，培养学生的观察和分析问题能力及团结协作的精神。例如：环境艺术设计专业，要强调写生课程教学要对传统建筑的考察与测绘、写生过程中的视觉笔记为重点。3、教学组织形式有待完善，写生课程还沿用绘画专业的教学形式，学生对写生课程不够重视，必须对写生课程的教学组织形式进行探索，对教学全过程进行分析，提倡差异教学、多元发展；要与学生建立一种平等合作的师生关系；考评标准更合理化、人性化，要强调学生的学习过程环节。 一、把握课程的总体要求和任务 写生教学是户外学习活动，是到大自然中去捕捉感觉、去观察自然；到生活中去感悟生活，为学生以后的艺术创作提供更大的空间，引导学生逐渐走上艺术创作的道路，培养学生在艺术上的创新精神和创新能力。因此，在写生教学出发前，必须准备充分，注意各个环节：1、完成《专业学生写生指导手册》，对日程安排、工作组成员及职责、作息时间、教学安排及教学纪律、乘车、住宿安排等作了详细的部署和周密的计划。2、召开写生教师会议和学生写生动员大会，对教学和管理工作提出任务和要求，预防一切问题的出现。 二、在课程教学内容上，培养学生实践动手能力 写生训练主要是培养学生观察和捕捉物象的能力，引导学生养成记录视觉信息的习惯，提高对图形、形象、形式等视觉语言的分析能力及设计思维的表现能力。在教学内容上从四个方面进行： 1、建筑场景速写：对建筑的布局、构造方式、风格样式、建造材料、文化背景等进行讲解，通过讲解、点评、分析优秀作品，让学生了解建筑场景速写应该注意的一些问题，帮助学生找准建筑场景速写的着手点，使学生对速写有比较全面的理解，培养学生对建筑场景进行正确的分析、概括、归纳和描绘。 2、建筑/风景素描、色彩写生：在写生过程中，根据写生对象，教师现场讲解画面构图、色彩关系的处理方法。从绘画基础入手，运用不同表现手法（包括各种绘画工具、技巧）、不同表现形式（写实、写意、具象、抽象）、不同表现内容（由学生自己去任意选择）多元并存的写生教学，训练学生严密的思考程序和灵活的构想。学生通过观察学习完成建筑或自然风景写生。 3、传统建筑考察与测绘：在考察过程中进行深入引导，使学生能发现的自然与建筑形体、色彩搭配的关系，将自己的主观感受转换为一种具体实际的画面效果，合理选择表现用的材料工具，利用真实比例关系，来印证实物的比例关系。让学生对建筑物进行测量，找寻建筑物的造型形式，从而分析物体之间的大小比例、透视变化、空间距离、深浅层次等变化，加强实践观察能力的训练。 4、视觉笔记：视觉笔记不仅仅是记录所见所闻，有时也是对某项设计任务的偶发灵感的记录，是受到他人的启发的反馈记述。让学生自愿地、有意识地去观察和记录自己感兴趣的生活和事物，积极地参与一系列信息收集与体验活动，通过对信息的筛选和运用， 在进行主题创作与设计时，教师可以根据学生记录的素材予以筛选、提炼、运用和改变，发现比较独特的素材，从设计的角度，运用夸张、对比等手法，进行艺术创作与设计。通过这样的学习过程可以让学生体会到视觉笔记的作用和意义。 三、在安排时间上：分阶段进行单元式教学（详见文尾附表） 四、在学生管理上，把握每个细节 一般写生活动规模大，时间长，又远在外地，教师深感责任重大，不敢有丝毫懈怠。在管理方面制定了严肃的纪律和规定。 1、