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英语教学重在培养学生兴趣摘要：创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行兴趣教学没有也不可能有固定的模式可循。 关键词：英语教学；培养；兴趣 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0135-01 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，兴趣教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行兴趣教学没有也不可能有固定的模式可循，但主要还是从以下几个方面入手的： 1.创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 2.选择合理的学习方式 任务型教学方法是初中英语教学的有效方式，通过给学生创设真实的情境，让学生通过各种形式的阅读，收集并提炼文中的语言信息，理解课文大意，完成各项任务。任务型语言教学采用了“四读”阅读法，即快读、慢读、朗读、默读等，帮助学生获取足够的信息量，培养学生的鉴赏能力，让学生根据自己的喜好，从文中选择自己喜欢的句子，学会判断课文内容的正误。通过四遍阅读，学生更清楚地了解了课程内容、课文大意。任务教学在课程设计上，要合理渗透新课程理念，凸显阅读的教学特色，以“读”为主线，采取从整体到局部再到整体的思路，注重培养学生思维的整体性，体现篇章的教学特点，力争做到“用教材教”而不是教教材。根据学生的实际情况和生活经验，要创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情境，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法，真正体会新课程精神——在发展语言能力的同时发展思维能力、激发想象力和创造力。 3.构建素质教育的教学模式 教师要改变传统教育观念，采用新的教学模式。《新课标》要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。师生关系也由“师者至上”变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望将学生引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程，也就是以“教”代“学”。曾有位专家说过，把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，是新课标下课堂设计最核心的一点。 美国教师专业委员会曾提出过成功教师的五项标准，其中一条就是：一个好的教师能告诉他的学生关于许多问题的答案，但最好的教师是不说话，帮助他的学生思考出答案。因此，教师的思维不能代替学生的思维，我们应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，追求教师与学生平等的对话，平等交流让学生的“学”与教师的“教”紧紧地交织在一起。 中学生习得外语、形成外语语言能力可以从两个途径着手。一是对外语的下意识的自然吸收，在不自觉的过程中掌握语言规则，从而产生语感。目前神经语言学的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收语言的能力。第二个途径是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。我认为，下意识地自然吸收（习得）和有意识的学习是不可分割互相依存互相促进的两个方面。 4.收录英语信息 让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对学生有很大的吸引力。过一段时间，让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种成就感都写在他们的脸上了。 5.引入竞争机制 将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；