藏语语文教学之我见.docVIP

藏语语文教学之我见摘要：重视藏语语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华民族优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在藏语语文学习过程中的独特体验。” 关键词：藏语； 语文； 教学； 方法 Abstract: the attention to students’ ideological Tibetan language courses on emotion the edification of the infectious functions, pay attention to the value orientation of curriculum content, to inherit and carry forward the Chinese excellent culture tradition and the revolutionary tradition, reflect the socialist core value system of the lead role, outstanding common ideal of socialism with Chinese characteristics, carry forward to patriotism as the core of the national spirit and to reform and innovation as the core of the time spirit, sets up the socialist concept of honor and disgrace, cultivate good thought morality, and also want to respect the students in the Tibetan language in the process of language learning unique experience. “ Keywords: Tibetan; Chinese; Teaching; methods 中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 随着互联网的不断发展，信息的来源渠道越来越便捷，也越来越广泛，人的思想，人的观念，人的是非观、道德观、价值观等，都不可避免会遭遇到巨大的冲击。因为藏语语文的课程外延与生活同在，面对这样的时代发展现实，我们不能回避。藏语语文课程当然承载着这样的使命——运用符合具有中国特色的社会主义的正确的核心价值，传播优秀的中华传统文化与优良的革命传统，树立正确的社会主义荣辱观，培植全体学生的爱国主义高尚情操，凸显自强不息、勤劳勇敢、团结协作、锐意进取等的民族精神，顺应时代潮流，培植敢于创新，敢于突破等的时代精神。在藏语语文课程的人文光芒的映照下，学生的精神世界得以滋养，培养的底线是——“成人”：有道德，有理想，守传统，爱国家，勇进取，敢创新。 藏语语文课程学习，应该尊重学生多元的感受与理解，尊重学生独特的学习体验。如果，藏语语文课程回避了学生的独特体验与多元感受，那就会丧失利用藏语语文课程培育学生想象力、理解力、审美力、创造力等的权利，让藏语语文课程陷入“霸道”“无人性”的泥沼，显然，这绝不是藏语语文课程的宗旨。 藏语语文课程应高举正确价值观的大旗，从教材编写就开始重视。应该说，现行藏语语文教材是非常重视社会主义核心价值观的弘扬的，收入教材的文章，每一篇都能从中彰显正确的核心价值。因此，作为利用教材来进行教学的藏语语文教师而言，就担负着用正确的价值取向去解读与建构文本的责任——也就是说，藏语语文教师首先就是一个坚持四项基本原则，与具有中国特色社会主义主流价值体系相合拍的中国公民。只有藏语语文教师的价值体系明朗化了，才有望用正确的核心价值观与价值取向去引导学生。这是藏语语文课程行驶在正确航道上的重要保障。 但，我们又承认学生是一个个独特的个体，由于环境、背景、知识起点等的不同，学生与学生之间的感受、理解、认知、体验等又呈现出千姿百态。教育是不容许束缚学生心智的，藏语语文课程也不例外。藏语语文课程鼓励学生以多视角、多维度来与文本、与作者、与编者、与教师进行深度对话。有时，学生为了不重复前面已发言已讲述的学生观点，他们要另辟蹊径，闯出与众不同的一条道来，对于彰显学生的创意与新意来说，藏语语文课程鼓励学生不囿住思维，能够大胆地寻求突破与变化，难免就会出现与教师所要引领的正确的核心价值观背离的现象。此