让中学生充满激情学英语.docVIP

让中学生充满激情学英语英语作为一门既老又新的学科，有着极其深厚的蕴藏力和爆发力。教育学家契可夫曾经说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”学生情绪高涨，精神愉快，则记忆力增强，接受的信息多，思维活跃，于是就产生了学习的激情。一种因爱而产生的“激情”成为学生在学习枯燥的语言过程中不可或缺的推动因素。然而现在大部分学生只是为了考试而学英语，于是越学越觉得枯燥无味，日久生厌。此症结的根源在于他们忽略了“激情”在英语学习过程中至高无上的作用。有爱就有激情，只有激情才会引领学生全心投入，去感悟语言的美妙。 那么，怎样才能让学生在英语学习中充满激情呢？ 一、让课堂教学“活”起来 要让课堂教学“活”起来，就必须实行静态教学到动态教学的根本转变。其中最根本的一点就是要使学生在每一个教学环节中都能“动”起来。 1.动手。在生词、词组教学过程中，要让学生动手，加强笔练，边读边写边记。同时要有目的地指导学生巧记单词，巧做练习；在对话操练中要让学生动手。如：Hi要招手，Please要伸手，Congratulation要拱手，How do you do ?要握手，Not at all要摆手。这样的语言动作化调动了学生的积极性和主动性，使其兴趣盎然，充满激情。 2.动眼。要求学生观察。在组织观察时，要教给学生观察的方法，从而提高他们的观察能力。 3.动口。语言是一门实践性很强的科目，因此在教学中要求学生熟读课文，甚至背诵课文。这样从读到说就是一个学习的过程、一个感知的过程，久而久之学生就形成了语感，大大提高了学生的表达能力，增强了学习自信心。 4.动脑。学习知识的过程是一个动脑思考的过程。孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得。”要求学生在学习过程中积极主动思维，使其大脑皮层一直保持活跃的状态。 5.动作。让学生全身活动起来。英语的动作表演就是抓住学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用种种生动活泼的动作表演把学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的情绪，使之全身亢奋，充满激情，达到良好的效果。 二、注重运用课文中的插图和简笔画 运用课文中的插图和简笔画，可以保持学生情趣的长久性。初中英语教材是按每四课一单元编写的，除各单元的复习课外，每课都配有跟教材有关的插图。生动、活泼的画面易使学生情绪高涨，产生激情。 三、英语课堂要更新观念，引进现代化教学工具 英语课堂上要因地制宜地充分利用多媒体技术，增强课堂教学的科技含量。这样既生动形象，又把枯燥无味的英语变成了鲜活、有趣的语言文化。学生犹如在观看一场精品演唱会，早已按捺不住情绪的激动，激情澎湃，跃跃欲试。 四、重视英语歌曲的教唱和听唱 音乐能陶冶人的情操，带给人无限的快乐。语言本是情感交流的工具。教学的最高境界是师生情感的交流和升华。语言知识如果被赋予了人文的情感的意义，则将充满生命的活力。英文歌曲的教唱加强了师生之间和学生之间的情感交流，从而激发学生学习的动机，达到寓教于乐的效果。 五、创设英语第二课堂活动 创设英语第二课堂活动，是激情教学活动的延续。第二课堂的形式多种多样，如：创设英语角，营造英语语言的氛围，让学生有一个知识与情感释放的环境，由此产生成就感，进一步激发情绪；开展各类竞赛活动，如单词比赛、诵读比赛、英语小品表演赛、英文歌曲演唱比赛、写作比赛、书法比赛等；创设校外英语环境，要求学生多看适合自己的报刊、杂志，多留意英语广告和标志；路上见面，师生、同学之间必须用英语问候；多收听、收看英语新闻节目，随时随地让英语激情在线。 六、学生“激情”学习也对教师提出相应的要求 1.教态美。教态指教师的衣着仪表、师德风度、精神举止。有人说：教态给学生以美感，教学就成功了一半。因此，教师的教态一定要给学生以美感，做到服装整洁、仪态大方、精神饱满、欢快而严肃、可亲又可敬。 2.语言美。具有艺术的魅力是语言美的灵魂。教师像讲故事一样地传授知识，就会扣人心弦，引人入胜。优美的语言是一支歌，婉转动听，鼓舞学生奋发向上；又似一首诗，寓意深刻，气势磅礴，给学生以无限的遐想、无限的回味；也像一幅画，美不胜收，令人心旷神怡。 3.板书美。板书是课堂教学的重要组成部分，是英语中直观教学的重要手段之一，是英语艺术性的一个重要方面。板书要整齐、清晰、规范、美观，富有色彩感，使学生得到美的享受。 4.表演美。吕叔湘先生说：外语教师在课堂上是演员，表演要手足舞蹈，用手势、动作、表情、语调来传神。合乎身份的表演能够极大地感染学生，影响和推动学生，使学生自己产生动脑、动口的勇气，从而激起他们更大的兴趣和激情。 5.幽默感。美国心理学家赫伯说过：幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普通意义