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让中职语文教学精彩纷呈摘要：新时期中职语文教学应该贯彻以人为本理念，改变一支粉笔一块黑板的旧模式，突出教学开放性，实现教学内容贴近专业，教学手段先进，教学方法多样，注重教学的实用性。培养学生听说读写能力，做到开放性与实用性的有机结合，使中职语文教学充满生机与活力。 关键词：中职语文；开放性；实用性 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0108-02 随着中等职业教育的快速发展，中职语文教学也应该与时俱进，贯彻以生为本的教育新理念，培养学生适应市场经济条件就业需要的语文素质。但是，目前很多中等职业学校的语文教学仍然停留在以课本为本位，以考试为目的的应试状态中，只重视知识的传授，而忽视实用性教学，出现了老师在讲台上讲，学生坐在底下昏昏欲睡的局面。所以，改变中职语文教学，为课堂教学注入一泓“清泉”势在必行。 一、全面实现中职语文教学的全方位转变 1.加强语文教学与其它学科的融合。传统的语文教学与其它学科互不联系，也没有与生活联系，只是偏重语文学科的应试教学，与生活严重脱节。因而新课标要求语文教学不仅要加强内在之间的联系，而且要加强与其它学科之间的融合，加强与生活的练习，不断渗透与美术、音乐、历史等其他学科知识，把当今时代的最新信息融入到语文教学中去，以扩大学生的视野，让学生从不同角度来学习语文，以提高学生的综合素质。例如：在学习鲁迅先生的《拿来主义》一课时，为了让学生正确理解对待文化遗产的态度，就利用多媒体介绍相关鸦片战争的知识。通过对鸦片战争历史事实的讲解，同学们知道了鸦片俗称大烟，对人体健康危害极大。但鸦片中有一种成分叫吗啡，可以入药治病，我们必需辩证地对待。“姨太太”是旧社会一夫多妻制的产物，是封建社会的毒瘤，必需抛入历史的洪流中。这样把语文学习与历史、现实紧紧结合在一起，从而使学生深刻的理解了“取其精华，除其糟粕”的含义。 2.重新调整课本教学内容。语文来源于生活，和生活息息相关。所以，语文教学空间的扩大有着广阔的天地。教学内容应由课堂扩大到课外，由课内扩大到社会生活中。在职业教育课程改革中，应当有步骤地缩小阅读教学内容的比例，按照学生日常生活和已有的基本语文知识为主线安排教材内容，使板块或专题成为学习探究的课题，然后在阅读教学中进行扩散性阅读，激发他们持续学习的兴趣。例如：写景抒情类的《荷塘月色》、《黄山记》、《故都的秋》为主要阅读材料，其它的以教师引导为主；古代记游体《游褒禅山记》、《登泰山记》、《石钟山记》；学习篇（《劝学》、《改造我们的学习》）；现代诗篇（《沁园春.长沙》、《再别康桥》）；含蓄表达篇《风景谈》、《灯》；唐诗宋词欣赏篇、古典小说篇、舞台剧本篇、文艺评论等。按照以上的设想课文就不再是孤立的，建立了前后联系，学生在学习过程中也不仅仅局限于这样的单篇课文，而是通过一篇课文来进行拓展阅读。 二、以提高语文学习能力为本位展开教学 1.全面提高阅读能力。阅读能力是语文学习的基本功之一。随着信息社会的快速发展和文化知识的更新，语文教学必须提高学生筛选信息能力、归纳总结能力，把培养判断能力和处理语言信息能力放在阅读训练中。同时还要训练学生阅读的速度，扩展学生的阅读视野，让学生读得更多、更好。但是，现行的教材没有走出传统的老路，忽略了学生对现实生活的需要。在现行的苏教版教材中，虽然已经避免了以往的循环和重复的老路子，丢掉了以文体知识为贯串线的陈旧感，但这样的新的知识体我们教起来还是难以把握，在学生学习的时候难以直观地感知。另外，虽然在教材中编选的阅读指导方法，但没有能形成知识链，学生难以学到可应用的知识，还需要进一步改进。 2.全面提高听说能力。职业学校中开设了许多不同的专业课，我们可以根据不同专业特点进行场景听说训练。让学生模拟求职场景，由学生自己进行模拟训练，使学生的综合素质得到提高。例如：在旅游专业中让学生模拟导游介绍本地的风景名胜、历史古迹；介绍家乡的特产、民俗风情等。让服装专业的学生介绍服装制作的具体程序，谈谈服装设计的新理念，开展时尚趋向等专题研讨等，这些活动既可以提高学生的听说能力，还能提高其专业水平和专业素质，对学生以后毕业进行自我推荐、求职、交际也大有好处。提高听说能力，是语文教学中的基本内容之一。强调提高听说能力，并不是放松对读写的要求。听、说、读、写训练可以独立进行，但它们相辅相成、相得益彰。读写能力的提高离不开大量阅读，听的能力提高反过来又培养了读和写的技巧。在教学中一定要让学生在听说读写训练中有机结合，使学生的听说读写能力得到全面的发展。 三、突出语文教学实用性为未来就业服务 1.提高阅读和写作能力。当今社会已经进入了全新的信息时代，21世纪人才必须具备一定的阅读能力。首先培养学生快速的筛选信息的能力，其