让阅读成为学生及文本对话桥梁.docVIP

让阅读成为学生及文本对话桥梁中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0100-02 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要让学生的心灵走进文本，与文本直接对话，就要重视学生在阅读过程中主体地位，重视学生独特的感受和体验。教师对文本可以有自己的分析和理解，可以在阅读教学中作适当的讲解供学生借鉴与参考，但是这些都不可以代替学生主体的阅读、代替学生对文本主体性的感受。教师要引导学生直面作品，用眼睛去触及，用心灵去抚摸，读出中心，读出问题，读出美感，读出自己，读出富有个性的见解与体会，从而完成学生和文本之间的对话与交流。 1 读出中心 整体感知课文，读出中心，方可更好地对其内容品味和欣赏。 大多数文章学生读1～2遍就能说出其中心，感知其大意。笔者曾听过《走一步，再走一步》一课，执教者让学生自由朗读课文后，完成“文本讲述了一个 的故事”，学生读完课文就能回答。看来，老师从内容入手巧妙的“导”对学生读出文章中心来说很关键。 有些文章用象征和比喻的手法，也会影响学生对中心及作者情感的把握。如诗歌《山的那一边》，对于初一学生而言，需要老师引导学生去探究所写事物的引申义或比喻义，才能归纳出中心。笔者让学生从不同角度（时间、事件、心理、方