评价作用与意义课件.pptVIP

一、评价的作用与意义;(二)为什么要评价？;1、评价表达： 定量评价 定性评价;2、 评价的目的和功能;3、 评价的对象;评价 方法;中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为 促进发展与提高 的过程，发挥评价的教育功能。;二、当前我国教育评价存在的突出问题;评价主体 仍以自上而下的评价为主，虽然有一些被评价者的自我评价，但总的来说被评价者还是处于消极的被评价地位；忽视同级、自下而上以及多源评价 评价结果 仍过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用；忽视科学化地进行结果反馈，因此对促进发展作用有限;评价方式与方法 还是注重“量化”，而忽视“质性”评价；多采用传统的纸笔方式，缺少体现最新评价思想的技术与方法；评价过程显得封闭、静态，缺乏灵活性与动态性。 ;1．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能 2. 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促进发展的功能 3. 评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。;4. 强调统一标准，忽视个体差异 5. 评价方法单一，与新的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新和实践能力 6. 评价忽视学生的参与并发挥其主动性;教育目标的演进：;学生观;智力观;教育观;四、新课程倡导的评价改革;(一)关于学生的评价;(二)关于教师的评价;(三)关于学校的评价;评价时时刻刻发生在教育教学活动中 发展性评价更多地表现为对评价对象的关注和关怀 评价不等同于考试，评价的形式是多种多样的，不一定都要有正式的结果或报告;(四)建立发展性评价体系是评价改革的核心目标 1. 什么是发展性评价;2、发展性评价的基本理念评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展；评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展；;基于具体、明确的发展目标 评价的目的是为了促进目标的实现而不是为了检查 重视被评价者的起点与发展变化的过程 重视发展中的个体差异 对某个领域进行多次评价 不断给予被评价者反馈，并在此基础上改进教与学;教师的发展性评价;一般性发展目标;专业化素质目标;4. 建立学生发展性评价体系的重要切入点;（4） 关注学生差异，评出特长 ;案例：每个学生都有一张适合自己发展的 课程表;　　有位教师告诉我，他们班上50多名学生，人人都是前3名，我感到奇怪。经了解，这个班级评选出“学习成绩进步最大的前3名”、“提问题最多的前3名”、“帮助同学最热情的前3名”、“上课听讲最认真的前3名”、“作业书写最整洁的前3名”等等。这些“前3名”涵盖了全班所有学生，大大激活了学生的发展因素。;（5）恰当运用多样化的评价方法，适应评价内容多样化的需求，并将评价与教学紧密结合起来 ;（6）突出学生在评价中的主体地位，使评价成为多主体共同参与的活动 ;学生发展性评价的实践;日常评价中的新思路 1、课堂中的激励性评价 2、重视作业评价 3、给每人一个“优点单” 4、改变给学生写评语的风格 5、给学生写生日贺卡 ;（7）优化评价环境，创设良好氛围;七、怎样正确理解和处理发展性评价和选拔性评价之间的关系;发展性评价参照绝对标准并且注重纵向比较，而选???性评价注重横向比较 发展性评价的结果可以不纳入选拔性评价，也可以根据需要纳入选拔性评价 选拔性评价的某些重要内容可以、甚至更应该放在发展性评价之中; 在普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近入学;中考;高考; 我们的学校并不以培养出几个国家总统而骄傲，也不以培养出众多的诺贝尔奖获得者而骄傲，我们最引以为豪的是在我们的学校为每一个学生的发展都提供了无限广阔的自由空间…… ----哈佛大学校长 (西点男孩、行走学校) ;思 考