试论初中数学自主学习习惯培养策略.docVIP

试论初中数学自主学习习惯培养策略【摘 要】新课改要求课堂教学更多注重学生自主学习能力的培养和提高，而自主学习习惯的培养，则是自主学习能力提高的关键，因此，当前初中数学教学要更加关注学生自主学习习惯的培养。 【关键词】初中数学；自主学习能力；自主学习习惯；学习兴趣 随着国家基础教育改革的推进，对初中教师的数学教学和学生的数学学习都提出了新的标准和要求，并明确指出：“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。因此，初中数学教师的教学要围绕提高学生的自主学习能力来展开，以学生为主，让学生成为真正的“学习的主人”。 一、教师教学观念的转变，是学生自主学习能力培养的前提 传统的教学观念和教学方法，一直都强调和突出教师的主体地位，这种传统的教学模式在一定程度上束缚了学生潜能的发挥，教师在课堂上唯我独尊的教学心理，使学生对教师偶尔的教学错误也不敢怀疑。新课改后，要求教师课堂教学要以学生为主体，重点培养和提高学生的自主学习能力，这也就是要改变教师课堂教学的主体地位。而要想培养初中学生的数学自主学习习惯，提高初中学生的数学自主学习能力，首先，数学教师要转变自己的教学观念，在课堂教学中要做到完全以学生为主，其次，数学教师要明确，课堂教学以学生为主，并不意味着完全放手，新的教学理念不是为了让教师在课堂教学上省劲，而是为了更加充分的发挥课堂教学的作用。 二、学生数学自主学生习惯的培养，关键在于让学生熟悉新教学理念下数学课堂教学的流程和重点 原来的数学课堂教学，学生习惯了听老师讲，思维处于被动状态。因此，即使每节课后教师留了预习内容，也很少有学生认真预习新知识，因为学生心理有依靠，知道下节课老师会讲。但课程改革后，新的教学理念下，学生成了课堂主体，教师只是负责答疑解惑，使得学生没法再依赖教师的讲解来学习，因此学生必须关注课前的自我预习、课上的自我学习和课后的自我复习。新的数学课堂教学流程，能让学生养成自主学习的习惯，同时数学教师要引导学生特别关注自己的课堂学习重点，那就是对自己不甚明白的知识点作为自己每节课堂学习的重点。只要学生熟悉了新理念下的课堂教学流程和教学重点，就能慢慢培养出学生自主学习的习惯。 三、培养和提高学生的数学学习兴趣，是培养学生自主学习习惯的有效方法 结合新课改后，数学教材的特点，运用科学的教学模式，有条理的介绍数学学习的技巧和策略，同时引导学生思考并实践学习策略，是提高初中学生学习数学兴趣的有效方法，也是循序渐进培养学习自主学习习惯的有效策略。新课标在课程设计中做了很大的调整，这样使得书本更接近生活，更实用，而不是以前人们认识的全理论. 如在每一章前都用贴近生活的实例引出每一章的内容，把数学学生和学生的生活联系起来，将大大提高学生学习的兴趣。例如北师大版七年级数学下册第一章，讲的是正式的运算，它以小明挂着窗帘的窗户为例，让学生计算出窗帘所占的面积是多少？接着又问学生窗户中能射进阳光的部分的面积是多少？（窗框面积忽略不计）窗帘家家都有，教师也可以让学生算出自己房间里窗户上窗帘的面积来导入这章的内容。而通过提出这种跟日常生活有关的问题， 可以激发学生的学习兴趣，也让他们意识到数学学习不再那么枯燥无味和数学知识无处可用。在课堂教学中，教师要要引导学生运用观察、思考、提问、归纳、讨论和探究等自我学习方法，提高自主学习能力，养成自主学习习惯。这些学习内容和方法，给学生自主学习提供了很多条件，让他们有的放矢，而教师要让学生先自己思考，然后教师给出结论，这样不仅让学生自己动手思考了，同时加深了他们对知识点的掌握， 让他们在学会知识的同时，还提高了自学能力。比如在学习北师大版七年级数学下册第五章“三角形”内容时，让学生在课堂上用回忆的方式想想在生活中什么地方看见过三角形，同时让学生运用观察的方式，找找教室内有没有三角形，进而问问学生，什么时候用三角形，为什么用三角形。经过这些提问和学生的自我认真思考，很快学生自己就能归纳出：三角形可以帮助我们更好的认识周围的世界，也可以帮助我们解决很多实际问题。那么怎样来测量三角形的边长呢？教师可以利用教材里的例子来引导学生思考三角形的性质问题。“一个战士测得了隔河相望的敌军碉堡与我军阵地的距离，但他却没用任何测量工具，他是怎么办到的呢？”这种设问方式，又一次激发了学生想一探究竟的欲望，教师则可以轻而易举引出三角形等边的性质。这种教学方式既提高了学生的自我思考能力，也加深了对知识的认识，达到了预期学习的效果，提高了学生的兴趣，也能在不知不觉中培养出学生自主学习的习惯。 四、结束语 数学自主学习习惯的养成，有助于学生自主学习能力的提高和教学效率的提升，因此，数学教师要多多关注学生自主学习习惯的养成。 参考文献： [1]蒲元凯.初中数学自主学习能力