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试论初中英语优化教学模式构建摘要：哲学观点认为，任何事物都处于不断发展和变化当中，因此需要不断创新和优化。对于初中英语教学也是如此。本文先讲述未优化前初中英语教学模式所存在的问题，接着再叙述优化教学模式的特点，最后阐述构建优化教学模式的策略。 关键词：初中英语；优化教学；模式；构建 一、当前初中英语教学存在的问题 （1）一切向“分数”看齐的评价指标，局限了学生的视野。 俗话说：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在传统的英语教学模式中，分数是衡量一个学生优劣的最根本性尺标。在考试中分数高的人就能最先挑选好的位置；就能受到老师的赏识；就能以一种高姿态的形象示人。而在考试中分数低的人，则没得选择位置的权利；则会受到老师的白眼与挤；则只能以一种低姿态示人。这就是分数对学生心理带来的影响。其实，英语教学的目的并非在于学生在考试中取得如何的成绩，而是能够运用这门语言与人交谈。语言是用来沟通的，它需要学生具备听、说、读、写的能力，因此，作为一名初中英语教师，应该注重于培养学生这方面的能力，而非仅仅只是提高学生卷面上的分数。如果太过于在乎分数的话，那么学生的眼中就只有分数了，这样只会局限学生的视野。 （2）填鸭式, 满堂灌的授课方式, 激发不起学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当某个人能够从某件事物中获取能满足自己需要的东西时，他会更有兴趣地投入到这个事物中。这就是“兴趣”的牵引作用。所以，作为一名初中英语教师，应该要善于采取一些措施来激发学生学习英语的兴趣。然而，在传统的英语教学模式中，大部分教师采取填鸭式, 满堂灌的授课方式，这样就会让课堂变得非常枯燥无味，从而会让学生提不起劲去学习英语，更重要的是对英语不感兴趣。 （3）教学内容的难度层次不具有阶梯性 由于在教学当中，学生的学习能力各有不同。同样的知识，有些学生的接受能力和掌握能力会强一些；相对的有些同学则弱一点。然而在以往未优化的教学模式中，教师并没有根据这一特点去让教学内容的难度层次具有阶梯性，只是把所有的学生都放在同一平台去指导学习。如此，会造成那些接受能力差一些的同学丧失学习的热情，从而降低英语课堂效率，达不到很好的教学效果。 二、初中英语优化教学模式的特点 （1）主张情境教学 一切景语皆情语。语言是通过一定的语境来表现出来的。同样，对于初中英语这门语言学科也是如此。而针对这一特性，现代初中英语教学模式就引进了情境教学。它的核心目的就是在课堂上突显学生的主体地位，让教师回归到一个引导者的位置，并且构建师生友好互动的和谐关系。教师在课堂上通过创设一个个生动、趣味性足的教学情境，来让学生把更多的注意力放在课堂上，使学生从一个看客变为一个参与者。 （2）主张自主学习 在初中英语教学中，强迫性学习是不可取的。有句话说得好：有压迫性的地方就会有反抗。当然在教学当中，学生不会像农民起义那样用武装来反抗，毕竟老师的压迫是处于好意的。不过，他们会从心理上排斥学习。像不积极融入课堂、一副兴趣缺乏的样子。而现代英语教学模式，则结合这一特点主张在教学当中，要培养学生自主学习的能力。比如在英语课堂上，教师可以先在上课前就给学生布置一些与课文内容有关的问题，让学生带着这些问题去学习课文；然后在课堂上选几位学生进行提问，并根据他们的回答给予点评；最后与学生一起去探究最佳答案。 三、初中英语优化教学模式构建的策略 （1）营造良好的课堂氛围，构建和谐师生关系 课堂氛围的好坏直接关系到师生之间是否能融洽相处。如果课堂氛围不融洽的话，那么学生会从心理上排斥这门课程，更进一步就是排斥教这门课程的老师，从而造成师生之间不愉悦的关系；相对的，如果课堂氛围好的话，那么学生就会有兴趣去学习这门课程，更连带着喜欢教这门课程的老师，从而会让师生之间的关系变得更和谐。对于初中英语这门课程也是如此。因此，作为一名初中英语教师，应该要善于运用各种技巧来营造一个融洽的课堂氛围。比如情感肯定法。就是在上课的时候，当学生站起来回答完问题后，如果答案是正确的，则竖起大拇指说：“very good，you are wonderful!”,如果答案是错的话，则面带微笑的说：“It doesnt matter”。通过这样一个方法，给予学生一定的鼓励，让学生对自己充满信心，从而对学习英语充满信心。 （2）利用实际求证法，寻求课堂内容与情感的契合点 实践是检验真理的唯一标准。因此，在初中英语课堂中，教师不应该只是根据课本知识来教授学生，应该要把这些理论知识运用到实际操作中，也就是要让学生在课堂上用英语进行沟通。这样，才能够找到内容与情感的契合点。像教师在教“ Why do you like koalas”这一单元的时候，首先，