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试论卓越工程师思想政治培养突破口教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。以该计划的实施为契机，推进卓越工程师的思想政治培养，为社会提供心理素质过硬、思想道德合格的优秀卓越工程师奠定坚实基础。 需要是大学生接受思想政治教育的起点，也是思想政治教育的起点。以需要为基础而进行的思想政治教育是以人为本的思想政治教育的表现，也是培养心理素质过硬、思想道德合格的当代卓越工程师的基础。 1 当前大学生的需要及其特点 1.1 当前大学生的需要 根据黄希庭教授等著名学者编制的“大学生需要结构调查问卷”，我们知道，当前大学生的需要有生理需要，包括维持生存需要、物质享受需要、性的需要；安全需要包括秩序的需要、躲避羞辱的需要、躲避伤害的需要；交往需要包括友情的需要、求援的需要、归属的需要；尊重需要包括成就的需要、自尊自立的需要、权利的需要；发展需要包括求知的需要、求美的需要、发展体力的需要；贡献需要包括助人的需要、建树的需要、奉献的需要等。 1.2 大学生需要的特点 纵观大学生的需要，能得知大学生的需要总体上是积极向上的。如友情、求知、自尊自立和建树的需要都是大学生的主导需要，这些都是高层次的精神需要，而低层次的需要大都处于较弱的地位。除此之外，大学生的需要呈现以下特点： （1）大学生的需要具有强烈性。随着生理的成熟，心理的发展，大学生在需要的程度上表现为越来越强烈，特别表现为精神需要占据优势地位。如发展、尊重、交往的需要尤其强烈。具体表现为大学生的求知欲强，他们不满足于专业知识的学习，对专业课以外的选修课也特别感兴趣。随着知识的不断丰富，能力的不断增强，大学生希望独立自主地生活与学习。他们还希望和别人交往，从中满足交往的需要。 （2）大学生需要的差异性。由于每个学生的年龄、性别、地位、思维方式、主导价值观等差异，他们的需要也不一样。正如“天下没有两片完全相同的树叶”一样，天下也没有两种完全相同的需要，这就体现出需要的差异性。尤其是在追求个性化发展的今天，大学生需要的差异性尤为突出。 （3）大学生需要的矛盾性及其无限性。人是需要矛盾发展着的综合体。大学生的需要是复杂的、多层次的，他们随时处于矛盾运动的状态中。主要表现为个人需要与社会需要之间的矛盾，物质需要和精神需要的矛盾，低层次需要和高层次需要的矛盾等。这种矛盾性，又体现出了需要的无限性。正如马克思所认为的那样“满足需要的过程会使另一种需要转入可以说是潜在的状态。”由于人的需要矛盾发展的规律，一旦满足了某一范围的需要，又会产生新的需要，这个序列是无止境的。 （4）大学生需要的功利性。由于市场经济的影响，现在的大学生已经不同于以往的大学生。他们对功利的需要表现得更为强烈。他们的求知，他们的交往，往往带有功利的色彩。据调查表明，现在大学生入党，有一部分人是为了给找工作加重砝码。随着年级的升高，大学生越来越注重物质需要，而其奉献需要减弱。这也是我们不能否认的一个问题。 2 针对卓越工程师的需要及其特点的思想政治培养 人类历史的长河无非是从需要到满足的一种时间推移而已，其基本线索则简单得令人惊奇。那就是 “需要—满足—需要—满足”循环往复，以至无穷。需要既是人们从事生产、社会发展、历史前进的原始动因，又是人们活动的结果，有时甚至是通过人的活动刚刚被创造出来的新体制。这是思想政治教育从需要入手的一大规律。大学生的需要及其特点是思想政治教育的出发点，一方面善于从大学生的需要出发，满足其合理需要；另一方面必须合理调节与发展大学生的需要。 2.1 加强思想政治教育的导向功能 思想政治教育者应引导大学生正确处理各种需要之间的关系，树立正确的需要观。个人需要和社会需要是辩证统一的关系，思想政治教育既反对完全否定个人的需要，又反对把个人需要凌驾于社会需要之上的极端个人主义。要引导大学生建立起个人需要和社会需要的和谐关系。既让个人需要在社会需要中得以发展，又促进了社会需要的发展。当两者产生冲突时，应以社会需要为重。还要积极引导大学生处理好物质需要与精神需要、低层需要与高层需要的关系，使得大学生认识到，物质需要是基础，但精神需要或高层需要才能使人真正地感到幸福。 2.2 加强思想政治教育的实效功能 思想政治教育的实效功能是指切实满足大学生的合理需要，加强思想政治教育的现实性。思想政治教育不易被人接受，有一个重要原因就是只重视理论功能而轻视实效功能。我们应在实际工作中，以尊重人、理解人、关心人为出发点，创造条件满足大学生的实际需要，如合理的物质需要、享受需要