试论民族传统体育进校园一些见解.docVIP

试论民族传统体育进校园一些见解【摘 要】民族传统体育内容丰富，形式多样，历史悠久，有其浓郁的民族特色和传统的文化色彩，已深深地融入人们的生活。随着社会化的发展，民族传统体育在学校体育中的教学尤为重要，加强民族传统体育教学，不断促进学校体育的发展。 【关键词】民族传统体育 体育教育 素质教育 【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0157－01 我国民间体育在多样的自然环境和悠久的历史长河中，创造了丰富多彩的民族体育，深受广大青少年学生的喜爱，它往往与民风、文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色，在体育教学中，应充分挖掘和利用这些具有民族特色的民间体育资源，并发扬光大。 校园民族传统体育是指在学校教育中所开发的传统体育项目，主要集中在对民族传统体育的发展的民族传统体育活动中，随着教育的普及，校园在挖掘与整理、传承与发展的重要性认识、项目的开发与民族文化的传承中发挥着越来越重要的作用。乡土民族传统体育是我国民族传统体育整体发展的原生点和基础，它不仅为校园民族传统体育提供生源和丰富多彩的素材，同时也为各级民运会举办打下了坚实的群众基础。校园民族传统体育，以校本课程的形式开展民族传统体育运动，继承民族传统体育文化，培养其专业人才。因此，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。学校体育要适应新世纪对人才的需要，必须在原有基础上加强民族体育教学比重，树立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机结合，使学校民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。 改革开放以来，民族地区人们的生活方式悄然变化，民众的传统价值观念受到了外来价值观念的强烈冲击，外出打工潮的高涨改变了乡村原有的人口结构。这些环境基础的破坏导致民族传统体育文化的传承陷入危机，乡村青少年对现代体育文化的向往和主动接纳，使得他们完全没有兴趣学习本民族的那些体育习俗，尤其在民族地区，这种影响表现得更为明显。乡村常住人口结构的改变使得乡土民族体育的继承出现断裂。民族传统体育的传承方式主要是通过老一代对青年一代的言传身教，但由于民工潮的高涨，乡村里的大部分中青年在城市务工，这在很大程度上改变了原有常住人口的结构，破坏了乡村传统文化的传承模式，使民族传统体育在某些环节上出现了中断。学校广泛开展民族传统体育教学尤为重要，更是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势。民族传统体育具有风格各异的特点，技术差异较大，对教师而言是一个相当大的难题，不过只要把握这些特点，就能有效地制定其教学计划。学校是传播文化的重要基地，充分发挥学校载体优势，可使民族传统体育文化较好的传播，通过对民族传统体育文化的了解，激发青少年对民族传统体育文化的求知欲。 随着人们对健康的认识逐步深入，特别是素质教育的全面推进，学校体育教学的很多方面都需要进一步深化改革，新课程改革的不断深入，我国推行的《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”的课程理念，充分反映了教育改革中体育课程改革的趋势，而今学校体育教学仍以竞技体育项目教学为主。我们应将根据《体育与健康课程标准》的内容、目标，结合学校的具体情况和学生的兴趣、爱好的特点，构建确实可行的校本教材。 校园民族传统体育的优先发展是转变民族传统体育发展的关键。我国民族传统体育长期存在着资源丰富与发展滞后并存的矛盾。校园民族传统体育的直接目的是如何优先发展校园民族传统体育，一是通过各级学校的民族体育教育提高普通民众对民族体育的认识，进而激发他们对民族体育的文化知识；二是通过高校中的民族传统体育专业，培养相关的专门人才。民族传统体育具备易教、易学、易赛的特点，教师通过简单的学习、培训，掌握动作方法及规则，利用教师的示范讲解，学生能容易掌握，给予学生一种求知的满足感。在教学中还可以游戏的方式进行练习。 我国民族传统体育发展也存在许多问题。主要问题：学校体育受到近代体育的影响，学校体育的教学内容虽包含着民族传统体育，但比重小，多以竞技项目教学为主，注重培养学生的身体素质，而忽略了民族传统体育的锻炼价值，忽略了对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养。对民族传统体育的发展重视不够，体育文化交流不足，在学校体育教育中对民族传统体育重视不够，对民族传统体育缺乏深入的理论研究，在保持民族特色的同时，对民族传统体育内容的改革力度不够。为此，要提出民族传统体育可持续发展的对策，加强民族传统体育科学研究，重视民族传统体育与学校体育的有机结合，加强民族传统体育与大众传媒的结合，形成以运动会为周期的竞赛训练体制。 民族传统体育进校园，在操作层面上应以