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谈幼儿舞蹈教育作用幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式。它用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣。在国外一些音乐教育体系（如达尔克罗兹的“体态律动”、奥尔夫、柯达伊、卡拉博·科恩等的教学法）中，都把舞蹈、律动作为儿童音乐学习的中的一个重要环节。舞蹈对儿童学习和接受音乐启蒙起着重要的作用。 一、幼儿舞蹈的特点 幼儿舞蹈除了表现出舞蹈艺术所具有的共性外，还突出表现为天真、活泼、夸张、有趣。从幼儿的生理和心理角度来看，选择的舞蹈时间不宜过长，内容要简单，要活泼有趣，有一定的简单情节。这也就形成了幼儿舞蹈的直观性、模仿性、童趣性、纯真性的特点。 舞蹈的形象是一种直观的艺术形象。人物的心理状态和舞蹈情景都是通过舞蹈形象表达出来的，由于幼儿的大脑神经系统发育尚未成熟，思维特点也仅限于形象和具体的事物。比如当你张开双手在身体两侧上下起伏时，幼儿就知道这是小鸟在飞翔，当你空心拳放在嘴边，幼儿就知道你在吹喇叭。所以说幼儿舞蹈具有直观性；模仿性，幼儿阶段，他们会对新鲜的事物表示好奇，感兴趣，喜欢去学习，而学习的突出形式就是模仿，这样，模仿就成为幼儿学习的一个重要手段。他们模仿生活中的动作，这就是幼儿舞蹈的特点——童趣性；纯真性，纯真、幼稚是幼儿情感和思想的特点，在幼儿舞蹈教育中，是以幼儿的思想和生活为选择题材，所以说幼儿舞蹈具有纯真性。 二、 幼儿舞蹈教育能够培养幼儿集体观念和竞争精神 我国著名的舞蹈家吴晓邦曾说，艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。舞蹈是一种群体的表演艺术，在幼儿舞蹈教育中，舞蹈的表现形式大多体现为集体合作表演，这就需要幼儿在训练和表演过程中学会与其他伙伴合作。一个舞蹈节目的成功并不是单靠某一个人的突出表现赢得的，而是需要集体中的每个成员相互合作，最终取得节目表演的成功。而在平时训练时，分组练习可以提高效率和质量，根据幼儿的生理和心理特征可知，都有争强好胜的心理，谁都不愿意落在后面，都想当“小老师”、“小组长”。通过小组之间的比赛，可让孩子们通过团结合作与其他组竞争来鼓舞他们的乐观主义和进取精神。 三、幼儿舞蹈教育能使幼儿学会感知美、表现美和审美能力 舞蹈具有感知美、表现美和提高审美能力的功能。如在欣赏傣族舞蹈《孔雀舞》时，孔雀舞蹈的动作优美、柔韧而且又轻盈敏捷。通过膝部柔韧的起伏，手臂手腕、手指柔软的运用，以及表演者身体各部位组成的经典造型三道弯，幼儿看过之后会产生视觉美。舞蹈通过身体语言来表现人物、事物的深刻内涵，并融入自己的情感，久而久之，幼儿的情感也得到了锻炼。他们学习舞蹈的同时身体形态也得以训练，这是其他艺术形式所不能替代的。如手臂波浪、脚尖步等动作，经过一段时间的学习之后，使他们的肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的意识状态，通过舞蹈训练使四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯逐渐消失，举止动作优雅、大方。体现了幼儿舞蹈教育能够培养幼儿的感知美和表现美的功用。而在舞蹈表演的过程中，幼儿通过人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的美、歌词的美等对舞蹈进行多方位美的欣赏，发展了幼儿的审美素质。 四、幼儿舞蹈教育能够提高幼儿的音乐素养 从幼儿的生理和心理特点是可以看出，好动是幼儿的天性， 舞蹈与音乐是密切结合的两种艺术，往往人们都会根据音乐编排舞蹈或在音乐的伴奏下跳舞，而舞蹈中蕴含着音乐的节奏与旋律。舞蹈可以帮助孩子构成一种原始的节奏感，使孩子自然地发展对音乐的直觉。音乐还可以激发幼儿的感情，在音乐中舞蹈，加强了幼儿们学会去体会音乐、感受音乐、理解音乐的能力。如表现花草树木，可以选择一些柔美的音乐；表现战士英勇的斗争，可以选择激昂的音乐；表现快乐，可以选择轻松的音乐。因此，舞蹈与音乐的结合学习，促使幼儿们学习、理解、感受、体会音乐。舞蹈已成为音乐教育不可缺少的一个教育的重要环节，特别是在幼儿启蒙音乐教育中，以此激发幼儿学习音乐的兴趣及情趣。 责任编辑：翁婷皓 1