三下2单元第8课教学设计(程芳芳)教材.docVIP

三 年级下册第 8 课《路旁的橡树》教学设计 学校：宁阳县第一小学 教师姓名：程芳芳 教学目标： 一、日积月累（教学重点） （一）重点字词： 1.应会读字：拔、延、楔、默 2.趣味识字（字理识字）：默（一只黑狗，不叫不吼。） 3.易读错字：楔 4.多音字：重（zhòng: 重量；chóng: 重复） 5.应会写字：具体写出哪些生字 （1）写正确：“挺、拔”二字都为提手旁。 （2）写美观： ①指导书写的字：“延、拔、沉、沥、蹄” ②指导要点（按规律分类指导）：上面的字均为左右结构的字，并且左窄右宽。 6.需要重点积累的词语： 动词：延伸 挺立 修饰词：宽阔 沉重 高尚 四字词语：不约而同 沉默不语 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2、3 段（篇）。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：为了保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了一处弯曲，但受到了人们的一致称赞的故事，赞美了工程师在建设城市时把自然环境放在首位的优秀品质。 （2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：（2-7自然段） （2）体会方法：用“以小见大”的手法表现人物品质。 3.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句：第3自然段第3句、第8段第2句。 （2）体会方法：（比喻修辞手法、对比表现手法的运用） 4.迁移运用，仿写段落或句子：第3自然段第2、3句。 （二）本课重点问题：（教学难点） 1.课后思考题：工人为什么停下来？他们看到了什么？又是在想什么？ 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验： 从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。 教学准备： 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） 三 年级下册第8课《路旁的橡树》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：延伸 沉默不语，把你的理解写在词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 （三）尝试背诵1、2、3段。 二、文本细读： 1.这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？在文中标注出相关语句，并用文中的几个重点词语进行填空，概括出主要内容。 《路旁的橡树》这篇课文讲述了为保护 ， 调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了 ，但受到了人们的一致称赞的故事，赞美了工程师在建设城市时把 放在首位的优秀品质。 2.默读课文，思考：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心？ 3．认真读课文，思考下列问题。 （1）想一想课文是按 、 、 来写，同时为了突出工程师和筑路工人的良苦用心，作者采用了 的表现手法。 （2）细读第四段，画出描写工程师和筑路工人动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ 4. 对比句子： （1）句1对比 ①工程师看着筑路计划。 ②工程师长久地看着筑路计划。 反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ （2）句2对比 ①它弯曲成马蹄形。 ②它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。 6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、拓展延伸： 读完这篇课文，对你有什么启发？你想对工程师和筑路工人说些什么？假如你参加了这次修路，你还能想出什么好办法吗？ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：（1. 查字典理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2.搜集有关人类保护或破坏自