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新解网络教学范式的转换余胜泉程罡董京峰北京师范大学现代教育技术研究所淄博师范高等专科学校摘要当代学习理论正在发生有意义的变化学习越来越多的被认为是建构认知分布式认知和情境认知的过程而不仅仅是知识的传递越来越关注知识协同建构的社会本质知识协同建构受共同体的影响技术在中的应用更加关注学习过程的参与性强调通过师生生生之间的学习活动来促进知识内容的内化通过学习活动的序列化来支持多种实践导向的教学模式而普适计算技术的发展使得学习无时不在无处不在按需适应成为可能在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下网络教
e-Learning新解：网络教学范式的转换
余胜泉①、程罡①、董京峰②
①北京师范大学现代教育技术研究所、②淄博师范高等专科学校
摘 要：当代学习理论正在发生有意义的变化，学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程，而不仅仅是知识的传递；越来越关注知识协同建构的社会本质，知识协同建构受共同体的影响。Web2.0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性，强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化，通过学习活动的序列化，来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展，使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重
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