以人为本构建学校制度文化.ppt

从小学素质教育特色学校建设看中学 张小平 2012年6月5日 一、认识： 一、认识： 一、认识： 一、认识： 一、认识： 一、认识： 二、行动： 二、行动： 三、经验： * * ——在区初中素质教育特色学校上的发言 东西湖实验小学 东西湖实验小学 ——关键词“素质教育”、“特色学校”的理解和对特色学校“特色”的选定。 （一）关于素质教育。——指向学生、教师、学校，三者都要有综合素质。 思想道德素质 科学文化素质 身体心理素质 艺术审美素质 初中学生“合格+特长”，“2+1”培养目标。 学 生 遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；热爱祖国，崇尚科学，诚实守信；学会关心和尊重他人，待人礼貌，珍惜劳动成果。 遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；热爱祖国，崇尚科学，诚实守信；学会关心和尊重他人，待人礼貌，珍惜劳动成果。 遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；热爱祖国，崇尚科学，诚实守信；学会关心和尊重他人，待人礼貌，珍惜劳动成果。 遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；热爱祖国，崇尚科学，诚实守信；学会关心和尊重他人，待人礼貌，珍惜劳动成果。 东西湖实验小学 （一）关于素质教育。——指向学生、教师、学校，三者都要有综合素质。 职业道德 专业能力 身心素养 初中教师师德高尚、师能强大、身心健康。 教 师 不断更新教育观念，丰富知识结构，适应学科教学和课程改革的需要；把握课程标准，研究课程、教材资源，明确教学“三维”目标，实施有效教学；不断提高课堂教学能力、和谐调控能力、学习能力、科研能力、创新能力、反思能力。逐渐形成自己教学风格。 遵守《武汉市中小学教师职业道德规范》，守法遵纪，志存高远；忠于职守，爱岗敬业；尊重学生，热爱学生；求真务实，严谨治学；关心集体，团结协作；讲求诚信，尊重家长；乐于奉献，廉洁从教；身体力行，注重言表。 具有健康的身体素质和心理品格；正确处理人际关系，乐于分享与合作，有较强的心理调适能力和社会适应能力。 东西湖实验小学 （一）关于素质教育。——指向学生、教师、学校，三者都要有综合素质。 坚持依法治教、依规办学。 精心设计和创建具有学校特色的校园文化 规范办学、内涵发展、 文化建设、科研先导。 坚持内涵发展，形成和确立符合学校实际，体现学校个性的办学理念，建立与之相适应的教育模式。 坚持科研兴校，深化课程改革。 学 校 制定学校章程，建立符合素质教育要求的现代学校制度；坚持以人为本，为学生成长、教师个人专业发展创造条件、提供保障，促进学生全面发展和自主发展。 营造浓郁的育人氛围，形成良好的校风、教风、学风，不断提高教育质量，不断提升学校办学品位。 有计划地开发和建设校本课程，既保证各类各门课程均衡协调发展，又努力形成特点鲜明的优势课程项目，打造具有整体风貌、体现学校特色的品牌。 （二）关于特色学校。——特色项目、学校特色、特色学校、品牌学校。 特色项目 学校特色 品牌学校 特色学校 点 线 面 面立体 文 化 三个因素：即师资和生源，办学条件，教育环境 条块层面 精神层面，办学理念层面。 （误区：物质条件、项目条件、跟风、一刀切） 是学校各种资源配置的最佳结合点 学校特色创建是可以预先设计和策划的。 是传承创新，系统建构（老校：归纳型；新校：演绎型；历史不长、积淀不深：复合型） 跆拳道 （体育项目） 十二月节活动 教师团队发展 ——博客团队 1、跆拳道色德育 （礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈） 2、体育艺术特长 德育：学生自主德育 管理：教师团队管理 跆拳道精神（尚武、立德、重礼、启智）去跆拳道培训学校 主体教育（建构管理、德育、教学、科研四个模式）， 弘扬人的主体性。 跆拳道文化 （成长、成功） 主体活动文化（成事、成人、成美的文化，及文化作品创生） 特 点 举 例 实 小 （三）素质教育特色学校“特色”的选定 一是特色如何选定？ 特色是孕育、提炼的结果。特色既是回顾发展历程、挖掘经验亮点、总结办学积淀的过程，也是确定学校进一步的发展方向、发展目标的过程。 特色的选定要“瞻前顾后”，要有根，要能“管总”、“统领全局”，要今后长期坚持。 基本方法：传承创新，系统建构（老校：归纳型；新校：演绎型；历史不长、积淀不深：复合型） 二是特色选定后实质是学校“立志”的过程，更是可持续发展的起点. 既包括坚定不移的传承和创新、又包括深入细致的发展和深化。 所以特色有不断擦亮、升华的历程。 一是三是特色学校的特色，必须扎根于特色项目。 学校特色 特 色 项 目 一 特 色 项 目 二 特 色 项 目 三 特 色 项 目 四 特